《分类》教学片段及教学反思

时间:2021-08-31

  教师给每个小组准备好一个学具袋,里面有各式各样的物品图片.

  师:今天超市运进了很多商品,请你来当一回超市员工,负责分类一层一层放在货架上.

  (各个小组齐动手,将学具袋里的图片倒出分类摆好后贴在纸货架上)

  师:各小组派一名代表将你们的货架展示出来,贴在黑板上.

  (黑板上有10个小组的货架,如下,图片略)

  注:每一层货架上都有数量若干.

  师:你们这些员工做得非常好.我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层.(继续分类)

  出示挂图:        家家乐超市

  (学生十分踊跃,要将10个货架放进各楼层,可是超市只有5层.)

  生A:将10个货架随意从一楼摆到五楼,并逐步调整为每楼放两个.

  师:这个小朋友的楼层布置得合理吗?

  (学生愣了一下,教师赶紧又问,这样放好不好?)

  生B:不好,我在一楼买了饼干还想买巧克力,那还要爬上五楼多累呀.

  生C:可以坐电梯嘛.

  生B:那也很麻烦.

  师:请你(生B)来调整一下.

  (学生B把货架10和货架2对调了位置,不少学生又发现了问题:在三楼买了铅笔,再买文具盒还要上四楼;在二楼买了肥皂,再买香皂还要上五楼.教师让发现问题的学生上来调整布局.经调整后如下图:)

  家家乐超市

  师:你们真了不起,祝贺你们当上各楼层经理.

  (教师给这五位同学挂上经理的牌子,全班同学都拍手鼓掌,向他们表示祝贺.)

  师:我还想请大家试着给各楼层“起名字”.

  (各小组讨论后自由发言,能给哪一层起名就起哪一层的名字.最后经过大家共同动脑及教师归纳整理,各楼层名字确定下来:一楼副食类、二楼日用类、三楼文具类、四楼家用电器类、五楼服装类.)

  教学反思

  在学生领悟了分类的含义后,我从学生已有的生活经验出发,给学生提供一个从事数学活动和交流的机会──超市分类实践活动.在这样一个人人参与的活动中,我大胆放手让学生去尝试、去探索,我相信,每个小组的学生都能共同完成分类任务,而事实也确实如此.刚开始,学具袋里的图片一古脑倒出时,几双小手在一起摆弄似乎有些混乱,但不一会大家就能够慢慢协调起来,有序地将所有图片摆好贴在纸上.学生的操作能力,合作交流意识及彼此协作精神融入在活动中并体现出来.

  当学生在完成了初次分类任务后,我又乘胜追击,组织学生继续分类,挑战自我.我首先抛出了“选拔各楼层经理”这个诱饵.立即,同学们纷纷响应,跃跃欲试.当一个学生只是随意按顺序分布这10个货架时,有个学生随即发现了问题,接着其他学生也发现了类似的问题,那就是同一类的商品不能在同一个地方购买,即购物不方便,看来想当经理并不容易.于是我让这些学生调整各楼层货架,其实也就是根据各组实物的本质特征进行再分类.这一次的分类将考察学生的观察能力、判断能力,因为学生在这10个货架中要通过比较,发现事物之间的区别和联系,抽象概括出事物的本质特征,从而促进学生逻辑思维能力的发展.这一次分类渗透了集合思想,体现了分类结果在单一标准下的一致性,加深了学生对分类概念的理解,同时让学生体验了分类的作用和必要性.

  最后我让学生试着给各楼层命名,即让学生自己提出分类依据,目的在于培养学生的语言表达能力和归纳能力.

  这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来.开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究.学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐.