八年级地理下优秀教学反思

时间:2021-08-31

  本周是开学第三周了,面对一节一节的知识点,密密麻麻的地图知识,再加上教材上的重要的知识的,大多数同学学起来感到有些吃力和困难,再加上同学们们的松松垮垮的学习态度。我就谈谈同学们自主学习的低效性。

  把自主学习与自由学习混为一谈。地理课堂上,要求学生“下面用15分钟(或20分钟,或更长)的时间看看书”。此时的课堂上会出现一些不和谐的音符,有的学生翻翻课本,有的学生划划教材,有的翻动书包,有的查看桌洞,有的窃窃私语,有的昏昏欲睡,有的摇头晃脑,有的悠闲自得,有的目光呆滞,有的左顾右盼。这时的老师呢?没有走近学生,没有与学生交流。

  反思与对策:自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。自主学习不等于自由学习。初中学生多数自立性、自为性和自律性较差,因此,“教师参与”是自主学习中学生的要求,也是教师主导作用的重要体现。一要科学指导学习方法。根据教育规律,结合自己的教学经验,教给学生一些基本的学习方法。如经纬网的判断、等高线地形图的阅读、区时的计算、区域地理的学习策略等。二要观察学习过程。在学生的自主学习过程中,及时发现学生学习中的问题,进行有效的点拨,以起四两拨千斤,事半功倍之效。三要调节学习心理。在自主学习进行中,学生往往会有失败有挫折有沮丧,甚至茫然不知所措,这时又需要教师根据实际情况进行调节,使学生不至于在挫折中崩溃。四要跟踪学习效果。教师要跟踪和观察学生的学习效果,主要包括学生学习态度是积极的还是冷漠的,对继续学习是期待还是厌倦害怕,对自己学习或教师的讲解是喜欢还是厌恶,学习效率是高还是低等,及时调控或采取补救措施,实现高效学习。