《分数的基本性质》教学案例及反思

时间:2021-08-31

  案例:

  1、出示1÷3、2÷6

  提问:这两道算式有什么关系?你能再说出一道和它们相等的算式吗?

  (板书:3÷9)

  你能用分数表示这三道算式吗?

  (出示1/3=2/6=3/9)

  2、创造相等的分数。

  (1)用一张正方形纸,折出它的1/2。

  (2)继续对折,找出几个和1/2相等的分数。

  (3)交流自己找到了哪些分数,是怎么找到的。

  3、思考:分子、分母怎样变化,分数的大小不变。

  可以独立思考,也可以小组交流,如有困难可以借助书本来思考。

  4、全班交流。

  (1)指名学生说发现,并说说是怎么发现这个规律的。

  (2)重点讨论为什么要“0除外”?

  反思:

  “让学生做学习的主人”已成为现代课堂教学的共识,但如何转化为具体的教学行为,从施老师的课中我也受到了启发。只有学生主动地体验、探索,获得的东西才是最深刻而有效的。在探索“分数的基本性质”时,施老师完全放手,让学生选择合适的方式进行探索、交流,充分发挥了学生的主体性,学生真正成为了学习的主人。