小学科学教学的反思

时间:2021-08-31

  通过这几个月的学习,我开始重新思考这么多年来的教学:

  一、什么是科学课

  用老师的话说就是:“科学课教人如何做事,如何科学做事”。如果把教学目标比喻成泥鳅的话,那么科学课堂就好比是“捉泥鳅”,捉到哪些泥鳅呢?那就是:能让学生保持对科学浓厚的兴趣;让学生获取基本科学探究方法;让学生具有正确认识科学的态度;能让学生体验到探究中发现的乐趣;能让学生活动丰富的科学事实表象。

  二、如何做一个合格的科学教师

  做一个合格的科学教师并不是一件简单的事,也许比做语文教师、数学教师、英语教师都要难很多。它需要老师具备以下品质:

  要温柔可亲、风趣幽默、活泼可爱、善于沟通、知识渊博。

  要有一颗童心

  要有一颗爱心

  要有一颗耐心

  要有丰富的知识储备

  要成为一个探究者

  要肯投入

  要是多面手

  要学会带着孩子“玩”

  要学会装傻

  要时刻关注孩子

  三、怎样组织有效的课堂教学

  1、课堂中存在的问题

  教学目标——迷课堂组织——乱

  教材处理——浅安全卫生——险

  教学内容——紧学生活动——少

  教师角色——单课堂语言——平

  导入俗套——慢实验器材——缺

  2、教师在课堂中存在的问题

  1)注重培养学生的问题意识,忽视对问题进行合理的整理;

  2)过分强调让学生动手,忽视了动手同时还要动脑;

  3)过于强调学生主体地位,忽视了教师的主导作用;

  4)教师的角色定位不准,不再是知识的权威,而应是平等的首席。

  3、科学课堂应是什么样的?

  1)清晰的尊严感

  2)流淌着轻松的活力

  3)自主性

  4)集体感

  5)觉察力

  6)问题意识

  7)给学生机会(动手、实践、合作、思考、犯错、改错、表达等机会)

  四、怎样才算高效的科学课堂

  一节高效的科学课需要具备以下几方面:

  1、三个标准:

  每个学生在每个时间段都有事做;

  在具体一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效;

  让学生心情舒畅,有安全的学习心理环境。

  2、三个“量”:信息量、思维量、活动量

  3、三个“动”:形动、心动、神动

  五、如何设计活动

  1、追求活动的意义

  2、考虑活动的可行性

  3、考虑活动的层次和递进

  总之,科学课不是一门人人都能上好的课,需要教师具备很多的优秀品质,在科学课堂的教学中、实践中会遇到很多困难,需要科学教师用童心、爱心、耐心来面对。可谓:拨开迷雾,能见蓝天。