《趣味对应》优秀教学反思

时间:2021-08-31

  《趣味对应》这节课的教学内容贴近生活,能充分调动幼儿学习的积极性和主动性,在课堂教学中我以森林里的“快乐公寓”为主线,激发幼儿的探索和操作的热情,由浅入深,逐步递进,环环相扣,将数字对应、楼层对应、门牌对应等对应融入游戏中,让幼儿更容易接受和理解。

  在活动中 ,由于是借班上课,我对班里孩子的发展水平不了解,高估了孩子们的能力,在第一环节探索中数楼层的方位没有作为重点讨论,PPT箭头出现速度快,幼儿没了解透彻门牌号的排列顺序,导致幼儿在编门牌号码的环节中很多幼儿不知所措,错误率高,仅有少数幼儿能将门牌号码准确地写出来。在观察到这一现象后,我重点引导幼儿互相检查,纠正错误,这一环节拖堂严重,其他的环节幼儿在我的引导下都完成得不错,整节课流畅地结束。

  课后,经过老师们的讨论和帮助,以下问题要引起注意并改进:

  一、导入环节过长,可以适当减少步骤,用简单的方式让幼儿自主检查,对号入座。课堂以游戏导入能吸引幼儿的注意力,提高幼儿参与活动性,可是在游戏的选择上要尽量简单简洁,因为它仅仅是课堂的一个引子,是用来调动气氛和引入主要的教学内容的。

  二、操作探索时,教师指导不明确,容易造成混乱,可以采用幼儿互相检查或者跨组检查的方式,充分发挥幼儿的自主性,发现问题,及时改正。幼儿的认知发展和需要是我们组织教学活动的出发点,幼儿是学习活动的主体,只有站在幼儿的角度来设计教学,才能让幼儿接受并完成教学目标。幼儿操作的不准确和迟疑往往是对欠佳的教学方式最直接的反馈,这完全是由于教师引导上的不足导致的。教学引导时教师要注意语言的科学,把握规则的严谨,用适合孩子学习的教学模式来组织教学,特别在教授新的知识点的时候,更需要教师做出有广泛教育影响的教学示范,让幼儿更容易接受并且及时地在自主操作中得到知识和技能的巩固。