《Dinner is ready》教学反思

时间:2021-08-31

  本节课通过营造晚饭时间,妈妈和孩子在厨房商量晚饭再到晚饭准备好,全家人一起吃饭的情景让学生感知句型What would you like? 及答语“I’d like some...”的语义及语用情景为重点教学内容。在课堂上努力营造一种轻松愉悦的语言交流的环境。

  1、设计思路:首先通过复习let’s learn部分的食物名称引入与本课相关的一个情景“I’m hungry,I’d like some...”,导入新句型I would(I’d like some...),既活跃了课堂气氛,同时也为巩固和新授搭建了一座良好的桥。接着以小组活动进店吃饭,角色扮演对话为主线,老板询问客人的喜好为话题进行新句型的学习与联系,体现了教学的直观性、趣味性和实用性原则。在教学过程中不是机械地操练,而是通过师生问答,小组演练,自己感受对话等多种方式练习学习内容,为学生创造运用所学知识进行交际的机会。最后到了晚餐时间,教师扮演妈妈,学生扮演Mike,教师和学生互动完成对话,积极表达对话的孩子先得到妈妈的晚餐,激发了孩子们表达的兴趣,使课堂生动化,本课知识得到适当的扩展和延伸,达到学以致用的目的。

  2、教学亮点:本课的设计贴近学生生活实际,每个教学环节过度自然,各个环节的训练十分扎实,学生能够对所学新知灵活运用,实现了本课的教学目标。从细节上说,导入部分学生看图片说、拼单词,学生默背,书空,再请口型和笔顺不对的孩子起来拼写单词是较好的环节。扎实了基础又巩固了知识点。小组成员开餐厅扮演老板和顾客是又一亮点,既吸引学生参与其中的同时,启发学生思考,易于学生接受和掌握,又自然地过度到了新句型的引入,情景创设较仿真,便于他们的吸收。

  同时,注重对学生进行及时有效的评价,多鼓励,多赞许,使不同层次的学生都各有所得,程度稍弱的孩子在小组的带动下敢于展示,从不会到会的过程中体会喜悦!

  3、本节课需要改进的不足之处有:①课堂活动需要简化,在一个活动下深入反复操练句型。②加入板书设计。③评价要整体和个别相结合。