语文s版《认字认半边行吗》课堂教学反思

时间:2021-08-31

  1、灵活运用识字方法

  二年级的学生因为有一年级和二年上期的识字基础,识字能力大大提高了,而且学生天性好奇、好胜,富有个性化的问题就能引起学生的兴趣。课堂上我设计了一些问题,如:你怎样记这些字?能把你记字的好方法告诉其他同学吗?这些问题打开了学生思维的闸门,富有个性的灵活的识字方法层出不穷。如动作演示法、换偏旁的方法、猜字谜,加一加、减一减 ,利用形声字声旁表音、形旁表义的特点来记住汉字等等。让学生在独立识字的过程中,交流了识字方法,培养了学生自主识字的能力。

  2、在游戏中识字

  爱玩好动是孩子的天性,注意力难以保持是其年龄特点,只有尊重孩子的天性,让孩子在玩中学习,在快东中学习,才能收到理想的效果。因此,教学中要创设主动参与的教学情境,激发学生的积极性,让学生主动识字,体验识字的乐趣。如开火车认字游戏,玩生字扑克的游戏及小组合作转风车的认字游戏,都让学生在一种快乐的氛围中不知不觉就识记了很多生字。

  3、注重在低年级开展小组合作学习

  未来的世界是一个合作的世界,也是一个竞争的世界,所以,从小培养学生的合作意识,竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。虽然二年级的学生还没有进入到讨论交流的阶段,自主、合作、探究的形式还处于简单的雏形状态,但在课堂上我非常注重培养学生这方面的能力。例如:在识字的环节中,我让学生开火车认读生字,及组织学生在小组中玩生字扑克和转风车的游戏。学生在这种合作的学习方式中,更能体会到识字的快乐,也能激发他们识字的积极性,为了让学生更好的明白认字不能认半边这个道理时,我设计了这样一个环节,先每个合作小组发一张卡片,小组完成上面内容后读一读,学生读完后可能有所发现,在些字认半边可以,有些字认半边就不行,然后再进行小组汇报。通过这样自主探究的学习,学生可能更容易明白道理,而且课堂上真正做到让学生人人参与,让学生在小组合作学习中学会共同进步。