《思考题》教学反思

时间:2021-08-31

  人教版一年级下册课本68页思考题:芳芳给平平3枚,芳芳和平平的邮票就一样多,原来芳芳的邮票比平平多几枚?这一题如果单纯老师讲解一下,绝大部分学生不明白。在讲解这种题时,可以让学生先从直观入手。我是这样处理的:先在黑板上摆2个圆片,再摆4个三角形,观察三角形比圆片多2个,思考三角形拿几个出来给圆片,图形个数一样多?学生很容易就得出拿一个,接下来再摆6个三角形,学生明白要拿2个给圆片。在增加三角形个数的同时,启发学生思考必须是双数,拿出一半给烧的那部分就会同样多。学生很容易就理解了。接下来可以让学生自己动手操作,摆一摆,说一说,最后再来解决书本上的问题就很容易得出来。

  这样我想到一年级数学教学,学生的操作很重要,越是要理解的题学生越是要动手,利用自己的小手操作理解更容易,同时它还可以帮助填写书本73页的15题,在同一个算式的□天上相同的数。30-□=22+□;51+□=65-□。这类型题要学生天出来还是很有难度,我刚开始也是不知从何下手,后面刚好想到前面思考题的教学,启发学生思考,30比22多了多少,要使两边同样多,可以怎么办?有学生很快就想到拿出8的一半,也就是4.填上去验证发现确实是。学生很高兴,后面哪一题也很快的出是14的一半,7.有家长反映这题不知如何教才能让学生明白,我想教学的意义大概就在此。思考题就是要开拓学生的思路,发展思维,对于一年级的小朋友来说,动手操作理解,挑战难题,学会有序思考,有一种学习数学的兴趣,这应该算是教学的一点心得吧。