人教版一年级下册课本68页思考题：芳芳给平平3枚，芳芳和平平的邮票就一样多，原来芳芳的邮票比平平多几枚？这一题如果单纯老师讲解一下，绝大部分学生不明白。在讲解这种题时，可以让学生先从直观入手。我是这样处理的：先在黑板上摆2个圆片，再摆4个三角形，观察三角形比圆片多2个，思考三角形拿几个出来给圆片，图形个数一样多？学生很容易就得出拿一个，接下来再摆6个三角形，学生明白要拿2个给圆片。在增加三角形个数的同时，启发学生思考必须是双数，拿出一半给烧的那部分就会同样多。学生很容易就理解了。接下来可以让学生自己动手操作，摆一摆，说一说，最后再来解决书本上的问题就很容易得出来。

　　这样我想到一年级数学教学，学生的操作很重要，越是要理解的题学生越是要动手，利用自己的小手操作理解更容易，同时它还可以帮助填写书本73页的15题，在同一个算式的□天上相同的数。30-□=22+□；51+□=65-□。这类型题要学生天出来还是很有难度，我刚开始也是不知从何下手，后面刚好想到前面思考题的教学，启发学生思考，30比22多了多少，要使两边同样多，可以怎么办？有学生很快就想到拿出8的一半，也就是4.填上去验证发现确实是。学生很高兴，后面哪一题也很快的出是14的一半，7.有家长反映这题不知如何教才能让学生明白，我想教学的意义大概就在此。思考题就是要开拓学生的思路，发展思维，对于一年级的小朋友来说，动手操作理解，挑战难题，学会有序思考，有一种学习数学的兴趣，这应该算是教学的一点心得吧。