小学科学《我的水钟》教学反思范文

时间:2021-08-31

  我的水钟是学生已经认识两种水钟的够着,经历了滴漏实验的研究,学生对滴漏能作为计时工具有了新的了解,有了制作更加精确的水钟的欲望和基础,让学生经历设计方案—实验制作—修正方案的科学活动过程。针对本节课反思:

  1.前期准备,有利实验

  本节课学习之前,需要学生明白制作水钟需要的材料,这也是接下来课堂上更好的进行实验的基础,课前实验材料的准备也需要学生思考:如何提高测量的准确性?如何用这些材料来制作,制作过程中需要做些什么?标出刻度是制作水钟的需要,标出刻度在哪里标?只有明确才能更好的制作水钟。

  2.预测时间,实验验证

  学生第一次测量1分钟水流出的量,做上记号,以此类推,在2分钟,3分钟,4分钟,5分钟分别做上计划,这里的做上计划有2种,一种是在接水的瓶子上做记号,一种是在滴水的瓶子上做实验,两种实验方法标出的刻度相反。引导学生分析,为何每一分钟刻度不是等长?这个问题学生在前一节课已经有所经历,这节课需要学生明了,孩子们很多都回答是由于水的重力的原因。

  3.实验后验证,适时修改方案

  学生制作出的水钟是否能够来测量时间,需要进行验证,大部分小组在测量过程中,发现时间会存在误差,是什么原因造成的呢?孩子们分析,可能是水盛的量不同;滴漏速度的控制上(滴孔的大小);盛水容器的形状;刻度划分时候存在误差。发现原因这就需要解决,如何解决,孩子们根据这些方面课后对自己的水钟进行再修改。

  4.激发矛盾,延续后续教学

  孩子们在修改方案增加准确上始终无法来准确计算时间,那么人类又是怎样来准确计算时间呢?这为下节课引出机械钟摆打下铺垫。