关于英语课堂的教学反思

时间:2021-08-31

  英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”,“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。

  就以3A colours这堂课为例,我在教red和yellow的时候,进行了猜水果游戏;在教blue时,让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange, green, brown, purple。

  在课前我准备了杯子,然后利用颜色混合变成其他颜色的道理,教授新单词。我不仅自己表演,还让一些学生到上面来表演魔术变颜色。学生兴趣高涨,学习起来一点也不费力。因为我考虑到色彩本身有它独特的魅力,用变魔术的游戏法引导学生探究,又能使学生在活泼轻松的环境中,感知知识,撑握知识,并从中发现知识的兴味性和生活性,从而使他们终生受用。其次,利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中,学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词,稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。

  在巩固单词的时候,基础比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片,边问候边提问学生,“What colour is it?”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手,我点了一个想举又不敢举的学生。一开始他犹豫着吞吞吐吐地说,“purple”我点了一下头,说了声,“Great!” 然后我引导他又把purple读了三遍,这三遍他说得愈显自信,且声音清晰、响亮。接着我引导大组进行练说比赛,把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么响亮、清晰,效果还真不错。我觉得只要对教学充满激情,对学生充满爱心和信心。在教学中,尽量通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口讲英语,从而激发他们的上进精神,帮助他们树立起自信心、自尊心,使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。同时我们要尊重学生的个性差异,从他们身上挖掘出积极因素。在课堂教学中,要密切关注每个学生,了解每个学生的性格爱好,掌握每个学生的一点一滴的进步,给予学生及时充分的肯定与鼓励,培养学生的自信心,这样日积月累,原本学习差,不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点积极起来。

  我想:没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。只要让学生正确认识自我,,让他们有机会表现自我,体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此,在课堂中,尽可能地创造条件和环境,使学生尽可能多开口,如让学生扮演“小老师”,参加游戏、竞赛,边看录象边读出认识的颜色等。学生在乐趣和活动中积极表现自我,体验到了成功的愉悦,增强了学习英语的自信。

  “成功,是靠成功推动。”只有让自信这朵小花在学生心里生根发芽,我们才会看到它开花结果的那一天。