人教版一年级上册《识字二·菜园里》教学反思

时间:2021-08-31

  哪里有生活,那里就有语文。《菜园里》是一篇与生活联系紧密的课文,在优秀教案中,我从生活实际动身,把教材与生活相融,让同学在有趣的生活中学习。课前我让同学走出课堂,到菜市场去买菜,认识菜,了解菜。课堂中,我让同学把蔬菜带入课堂,在游戏活动中动脑考虑,动手摸一摸,,动眼看一看,动嘴说一说,同学在语文实践活动中,直接感受到了语言的魅力,学习语文的乐趣。

  课堂是静态的物质存在,因为有了儿童──这活生生的生命,才焕发出无限的生机,才充溢着生长的气息。让一年级的同学在游戏活动中体验语文学习的乐趣,丰富的活动形式是必不可少的。因此,在教学中,我设计了同学说蔬菜,猜谜语,朗读扮演,举行蔬菜展等活动,让小朋友们在快乐的情绪中读书、识字、说话。当小朋友们都举起蔬菜时,教室里犹如一片菜园,同学自然就理解了“红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。”的含义,教学也达到了事倍功半的效果。

  让生活成为同学的教科书,以促进同学的终身发展为己任,陪着同学走向知识。为此,教学中我为同学提供了自我展示的学习舞台,让同学居于活动的中心,成为活动的主人。当老师用激励性的语言引导同学去发现,去朗读时,同学有了兴趣,积极参与学习活动,同学有了获得知识的成绩感,自我表示的欲望更强烈。他们自身选择喜欢的局部朗读,考虑读懂了什么,与同桌交流,并不时质疑,自身解疑,互相解疑,在这里体现了同学自主、合作、探究的学习过程。老师在此情此景中,也加入到同学学习的行列中,老师的范读,老师的参与读,让同学感受到了师生的和谐,人与文的和谐。最后又给了同学选择的自由──自主选择作业。小朋友们有了课堂上愉悦的学习经历,轻松地为自身设置了这样的作业:想画一画蔬菜,想再给其它蔬菜编一首儿歌,想去农村了解怎样种植蔬菜,想自身学做菜……此时我已带领同学由课堂走入了生活。

  教师应该具有一颗永远年轻的童心,只要心灵不老,他(她)就能成为一个同学喜欢的老师。这也是我在自身的教同学活中最大的收获。当我与小朋友们一起对话,一起读书,一起写字,一起运动,一起欢笑,一起走入生活的时候,我学会了用儿童的眼光来看世界,看语文学习的能力,那些纯洁的话语,坦率的举动后面是语文学习的真正资源,也是我们教师更具活力的动力来源。

  生活中做同学喜欢的老师,把温馨的话语送给小朋友,把热情的鼓励送给小朋友,把无私的关怀送给小朋友。