让孩子成为课堂的主人地理教学反思

时间:2021-08-31

  我们今天讲到四大文明古国的埃及时,我本来想叫同学们看一些关于埃及金字塔的视频,可是临上课时几个学生的举动改变了我的初衷。一个孩子问我:“老师,我们今天是不是讲埃及的金字塔啊” !我说:“是啊,你对金字塔了解多少啊!”

  “老师我知道的可多了,要不我给你讲一讲吧”。小孩兴高采烈的回答到。

  “好啊”,这时我的身边一下子围了好多学生,争先恐后的说“老师、老师,让我讲、让我讲、、、、、、”。

  这时在我的脑海中闪念出一个大胆的想法:我何不在这节课上开一个“埃及讲坛呢”?这样既能调动孩子的积极性,又能引发学生的兴趣。于是我就说:“一会有的是时间”。

  我用十来分钟介绍了埃及的地理位置,这时一个学生站了起来说:“老师什么时候我们能讲啊!”。

  “马上我们就讲”,我的话音刚一落,一下子跑上来四五个男生,这时我犯愁了,这让谁先讲啊!有同学提议让他们“石头剪子布”谁赢谁先讲。

  第一个学生讲的还没有几分钟就被拉了下来,其中一个男生嘴里还说:“你讲的我们都知道,就别讲了”。时间在不知不觉中已经过去了,学生在课堂上异常的活跃,这时候下课铃响了,但下面的学生齐声的说:“老师在停一会下课吧”!“我们以后有的是时间,同学们下课吧”!同学们依依不舍的离开了自己的桌位。通过这个埃及讲座也使我学到了不少东西,如:金字塔的高度乘以10亿等于地球带太阳的距离,木乃伊是怎样制成的、、、、、、更重要是学生在快乐中学到了知识。

  只有把课堂还给学生,才能充分调动学生的积极性,才能让学生主动地参与教学活动,使他们真正成为教学活动的主体,使课堂教学充满活力。