1、解决问题2。要求直接列竖式计算。

　　2、教师巡查，指名板演。

　　3、解决除到小数部分还有余数时补0的问题。同时引导学生从小数的组成和除法的意义理解算理。

　　4、完善列竖式计算小数除以整数除法的计算方法。

　　（1）当成整数除法计算。

　　（2）确定商的小数点位置。（商的小数点与被除数小数点对其）

　　（3）除到小数部分有余数时补上0继续除。

　　5、巩固练习。完成课本61页试一试。

　　课堂实情及反思：

　　课堂教学中，直接让学生列竖式计算12.96。学生出现了三种竖式情况。

　　1、第一种情况。显然学生没有理解什么叫做当成整数除法计算。指导学生先当成整数除法计算，再确定商的小数点，得到第二种情况。

　　2、第二种情况。显然是按照前面总结出的法则进行计算。问学生：乙商店每袋牛奶的价钱刚好是2.1元吗？为什么？

　　学生回答不是。此时，引导学生从余数的角度思考，12.9元没有分完，所以每袋牛奶的价钱多于2.1元。怎样分完呢？继续引导学生从小数组成的角度思考怎样平均分。

　　（1） 余数3表示什么？（表示3角）

　　3角被6平均分不够分怎么办？（变成30分）

　　30分平均分成6份，每份几分？（5分）

　　5商在哪个数位上？为什么？（百分位，百分位上表示分）

　　分完了没有？（分完了）

　　所以乙商店每袋牛奶的价钱是2.15元。

　　这是从学生的经验解释算理。

　　（2）引导学生从小数的组成、除法的意义领会平均分的全过程，理解除到小数部分有余数补上0继续除的道理，体会商的小数点与被除数小数点对齐的必然性。

　　3、完善列竖式计算小数除法法则。