《This is what I want》教学反思范文

时间:2021-08-31

  对教材进行较为仔细和彻底的研究之后设计了本教案。本课所涉及的句型“I’m hungry。 I’ve got some。/He (She)’s got some。/They/we/you have got some。” 对于将要学习《牛津英语》5A Moudle 1 Unit 2的学生来说并不陌生。单词picnic以及相关搭配have a picnic则作为新的语言点进行教授。所以本课的焦点落在新词与词组以及说的流利度与精确度上。

  在本科文的引入部分,我设计了两个问题以帮助学生复习有关食物的单词,激活学生有关早餐、中餐、晚餐以及他们喜好的食物的图示。

  在真实生活中,我们常常有目的地倾听,所以我们在设计课件时要给学生一个听的环境。在课的第二部分,我让学生带着目的去听,即“听听他们都说了什么?听听并猜猜他们在干什么?“其次,口头语有别于书面语,所以必须通过录音给学生呈现原汁原味的口头语,以期更好地发展、提高学生的听力技能技巧。另外,挂图的利用有助于清晰地呈现语义以及运用环境。录音和挂图是呈现词义的有效方法之一。呈现词义后,教师要检查学生是否理解词义。检查方法有多张,如用图片提问或口头反应等。在此外,我选用概念提问来检查学生的理解,如“他们在唱吗?他们在室内还是室外?他们在吃、?”

  正如我在前面提到的,句型“。have got(some)。” 对学生来说已不陌生,故本课的重点应放在发展学生语言的流利度和准确度上。所设计的主题“have a picnic” 或“have a class party” 学生可以任意选择,其后的活动都是围绕该主题进行的。学生在完成任务的过程中发展、提高了语言的流利度和准确度。

  最后布置的作业是对学生课堂所学的巩固。如果知晓每个步骤“做了什么?”、“为什么要这样做?”,那么无论在课内还是课后,学生的英语能力都会有提高!