蜜蜂优质教学反思

时间:2021-08-31

  学习目标

  1、默读课文。

  2、理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的,结论是怎么得出的。

  3、学习作者观察、思考和实验的方法,感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

  教学重点

  作者实验过程中的观察和思考,理解课文叙述顺序。

  教学准备

  布置学生查阅有关蜜蜂的资料,有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。

  设计理念

  以读为主,充分挖掘文本的教育功能;充分发挥学生的主体、老师的主导作用。

  教时安排

  一教时

  教学过程

  一、导入新课,板书课题。

  1、同学们,经过观察以及课外阅读,你们对有关蜜蜂的知识了解多少?

  2、今天,咱们就跟法国昆虫学家法布尔一起,看看他笔下的蜜蜂具有怎样的特点。

  板书课题蜜蜂提醒二字的写法

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们根据课文阅读提示,自学课文。

  2、检查阅读情况。

  (1)、指名几人分别朗读课文。

  (2)、这篇课文写了什么内容?

  (作者为了证实蜜蜂有无辨认方向的能力,亲自捉了20只蜜蜂,做了记号,装在袋里,带到两里之外放飞,检查蜂窝,结果有17只飞了回来。作者由此得出:蜜蜂有一种无法解释的本能。)

  (3)、课文按什么顺序记叙的。实验的目的实验的过程实验的结果

  板书:实验试验目的过程结果结论

  (4)理解:实验与试验的区别。

  三、细读课文,体会情感。

  1、细读第一段。

  (1)、找出实验的目的。板书:辨认方向

  (2)、文章怎样具体写实验目的的?板书:无论总

  (3)、用无论总说话。

  2、作者是如何做这个实验的呢?细读课文,看作者做了那些工作?在书中找找画画,同位交流交流。

  3、学生汇报。(捉蜜蜂做记号装纸袋找人等带离窝走两里打开袋走回来检查窝)老师相机板书:捉做装等带带打走查。

  4、请同学们看板书,根据课文内容说说作者的实验步骤。

  5、实验的结果是什么?

  相机板书;确确实实回来了。

  6、理解:用确确实实的好处,感受祖国语言的奥妙。(1)、不用;(2)用确实;(3)用确确实实。

  7、得出的结论是什么?(这不是一种超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。这种本能是我们人类所没有的)

  板书:不是记忆力而是本能。

  8、理解:记忆力。(1)学生举例。(2)老师举例。狗记千,猫记万,老鼠还记二里半。

  9、理解:本能。(1)学生举例。(2)老师举例。做打学生状,学生情不自禁的躲闪。

  四、回读课文,悟理学法。

  1、从作者的实验获得成功的过程看,要想实验取得成功得做到那些?

  (1)对问题要考虑周密。

  (2)要有吃苦的精神。

  (3)要有探索的精神。

  2、从课文中找出有关的根据理解。

  五、请有兴趣的同学们找法布而的《昆虫记》读一读。

  内容概括:这篇介绍了关于《蜜蜂》教学设计四,蜜蜂,希望对你有帮助!