《相互帮助真快乐》中班社会课教学反思

时间:2021-08-31

  这周是雷锋周,所以安排上了一节社会课《相互帮助真快乐》,我以故事导入进入课题。当我讲述故事讲到狮子被猎人布的网给吊起来了的时候,邓俊伟和张阳反应很快地反问:老师狮子不是有很锋利的爪子吗?它可以自己把网给划破,然后逃掉。他干嘛不自救?是呀,它干嘛不自救?对于这个问题,我该做出什么回应?显然,孩子的思维跳脱了我想引导的路线。是直接否定孩子的想法,告诉他们故事不是这样的?还是回避问题,让孩子继续疑惑?当然这两点是不可取的,我们鼓励孩子积极开动脑筋去想象,不仅不可抹杀,除了鼓励有时还需要有效的启发。要怎样做出回应,并有效地引向课题而又不抹杀各种想象力和可能性。而关于自救也是安全教育中的一种,更应该让孩子明白在出现危险时是否该自救。

  在课堂上教师要有一定的随堂应变能力,因为孩子不可能如我们在活动环节设计中的那样发展。对着孩子们疑惑的眼神,我反问他们:是呀,为什么他不自救呢?于是,大家纷纷地说出了自己的想法。我最后综合了他们的意见:有的说网线太粗了,划不断;有的说狮子的爪子被卡住了,动不了;还有的说由于狮子太紧张了,忘了自己的爪子了……。这样一来,故事可能有更多的方向。我就这些答案又给出了新的提问:那要怎么解决这些问题呢?于是一大波的答案有出现了:有的说在吊起来的网里用力地动,吊着网的树枝就断了;有的说可以喊救命啊;有的说不要紧张,就可以想起自己的爪子了……。在讨论中有的孩子只是静静地听着不说话。或许还要多一些鼓励让孩子去自己去想象,让自己参与会比别人影响更有深刻的印象。

  于是我又综合答案,并给出了小结:遇到危险时,要沉着不慌张。有自救的条件就想办法自救,没有自救的方法,可以想办法创造条件自救。比如,刚才小朋友们帮狮子想出的好办法。

  虽然课题跑偏了一小会,但是有些疑惑是适时地给予解决的,要不以后孩子遇到类似问题可能拿不定主意,不知所措。

  接下来我轻松地代过:你们说的这些都有可能,这可得去问问大狮子,随便可以告诉它这些自救的好办法。我们再来看看后来又发生了什么事……

  而这就是之前我提过的怎样有效地接收孩子们给的各种各样的答案,怎样合理地处理好这些问题,并有效地把它们引导到课题上。

  在前几轮观摩交流课中我发现这个问题使有的教师很纠结,有的教师对这种现象的发生会回避。

  这是很多教师在课题上所面临的一个“头疼“的问题,因为你不可能在课堂上对每一个分散的问题都做出回应。比如,今天的课题是“在雨中” 讲述的是小猪看到小羊在雨中滑倒了装作没看见就躲开了。当说到“小猪”时,可能会有孩子举手回答说:老师我喜欢吃猪肉。又比如今天的这个案例。除了可以避重就轻,我们是不是还可以有更多的答案?

  重视这个看似小问题的大问题,这是一个值得深思,探讨、深化研究的问题。