五年纪下册Lesson9《Arriving in Beijing》教学反思

时间:2021-08-31

  本课时设计以整体语言教学思想为指导,在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解新的知识和语言运用情景。本话题为谈论人物,利用话题创设真实情景,增强学生在语境中理解语言的能力。

  针对课文内容,创设整体的情景“大家一起乘坐火车去旅行”。通过一路上的所见所闻,把课文中的两部分有机地串联在一起。在这里我应用了多媒体课件,选用了合适的人物图片,并结合课文内容,形象生动地展示给学生,突破了本课的重点。这样让学生在情境中学,贴切学生的生活实际,更容易让学生所接受。

  在过程评价中,我采用了学生互评的评价表形式。在整个课堂中,让学生团队互评,提高了学生的注意力,增强了团队精神,也培养了学生的合作意识。最后对优胜团队作出奖励,让他们体验成功感受,并激发其今后的学习积极性。

  本课程倡导任务型的教学模式,学生在教师的指导下,通过体验、参与、合作及实践等方式,实现任务目标,感受成功。如课堂中使用头饰来表演人物,这是本课的一个亮点,形式活泼灵活,在表演中培养语感。这是平时学生比较喜欢的形式。但在课堂操作中,因为有二十多位老师及领导听课,老师和学生都表现的比较紧张,没有达到预期效果。分析其原因,有两点,一是教师的课堂应变能力差,没有调动课堂气氛。二是在教学设计分析时的漏洞,应该考虑到环境的影响,及学生年龄的特点。五年级学生年龄在11岁左右,他们在陌生人面前会因为羞涩而沉默,不善于表达自己。因此,课堂比较沉闷。在今后的教学中,教师的课堂驾驭能力要提高;在进行教学设计时,准确地分析学生情况,设计出更容易让他们接受,并乐于去表现的活动形式。