英语六上《How Many Are There ?》教学反思

时间:2021-08-31

  学生在三年多的英语学习中,已经积累掌握了好多的英语单词,会用英语说简单的句子,已具备了基本的听、说、读、写的能力,并且对可数名词的单复数这一语法知识有了一定的了解。因而使本节课的教学减少了一定的负担,教师教学的重点只需对知识进行整理归类,使之有条有理,让学生懂得可数名词变复数有三种情况

  1、在单词后加字母-s

  2、在单词后加字母-es

  3、不规则的变化。

  因此,在第七册12课这节课的教学中,我首先以让学生回答老师的问题这种形式,学习可数名词变复数的第一种情况。接着,又让学生以结合课件出示的图片,复述录音机说的每一个句子这一形式,学习可数名词变复数的第二种情况。随即让学生观察比较,让他们自己发现两种方法的不同,进一步深化知识,使之印象更深刻。然后,以让学生结合每一幅人物图片自由说出一个相关句子的形式,来学习可数名词变复数的最后一种情况。同时让学生总结发现这些名词变复数是不是加了字母s或es,目的是让他们牢记这些特殊的不规则的名词。最后,我又安排了拓展延伸活动,让学生说一说自己积累的可数名词,以及其相应的复数形式,从众多的名词复数中,让学生自己发现并总结出可数名词变复数的第二种规律,即以“s”“sh”“ch”“x”为结尾的可数名词变复数时在词尾加es,锻炼学生的自主学习意识,并体验成功的喜悦。

  考虑孩子们的特点,首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲This is the way来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛,这不但有助于师生情感的交流,还可以使学生很自然的驶入了英语课堂。接着为了让孩子们的热情保持住,又利用课件以他们所喜爱的图片来贯穿整个英语课堂,即,看图回答问题,结合图片信息重复所听到的句子,看图说话。

  本堂课的重难点是需要用英语总结可数名词变复数的三种情况,这就需要教师慢慢引导,用动作来暗示学生难理解难接受的地方。如:在进行可数名词变复数的第一种情况的教学时,教师要用手先指着单词pencils和stamps,紧接着用另外一种颜色的粉笔将两个s涂上颜色,同时慢慢说:“See the s at the end of these words ”然后先由pencil向pencils画箭头,由stamp向stamps画箭头,再手指着单词pencils和stamps同时说:“These words get bigger with an s.” 并将这句写在黑板上,带领学生读。手指bigger,说 :“This word ‘s Chinese meaning is ……”学生接说:“比较大。”最后教师用汉语说:“这些单词在加了字母后s数目就变大了。”

  在实际教学中有很大的不足,如:在制作课件相关child图片时选取的图片不太明确,让学生误理解为呈现的是baby图片,实属考虑不周,对课堂教学造成了不必要的干扰;课堂气氛还是不够活跃等等。