《My Food》教学反思

时间:2021-08-31

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。英语的学习是要靠持续不断的语言知识,而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣,只有不断的学到语言知识,不断提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。

  本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式等教学理念。从学生主体发展出发,培养了学生的综合能力,重点培养了其交流能力,学生活动中设计的具体场景,激发了学生积极主动地参与课堂学习活动,培养了学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语进行交流,从而提高学生语言综合运用能力。课堂组织形式以小组活动为主,增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会,在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识,进一步提高语言的运用能力,即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。同时,也完成了本课所设定的各个目标,完成了教学任务。本节课的教学活动中,我注重培养了学生的听、说、读、写能力,注重情境创设,调动了学生学习英语的积极性。做到人人参与,并通过竞赛形式,培养他们的主动学习。自主探究的习惯。

  本节课主要学习的内容是关于野餐的话题,通过师生进行口语练习立刻将学生引入本课的话题之中。对于这一话题学生比较熟悉,所以他们很容易说出本课功能句型:I want …for the picnic 。通过小组竞赛形式,进行Ask and answer练习,使每名学生能够进行训练,课堂上进行了全员参与。之后的表演对话的形式,培养了学生的表演能力,使学生不仅巩固了本课语法项目,还丰富了他们的英语知识。

  本节课的不足之处

  1、 课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解,导致了学生在接下来的环节中不能真正进入角色。另外,在进行小组活动时,部分学生不愿表现自己,讨论、交流、活动极不充分。

  2、本课中学生的活动量较大,但学生间的差异还是存在。尽管是同学间相互合作完成教学任务,但每个孩子的活动量还是有所差异的。今后的教学中,还应该考虑如何更好地发挥学生的主体作用,尤其是给学习上有一定困难的学生创造成功的机会。

  改进措施:

  在课堂上,把儿歌、游戏贯穿其中,多与学生进行口语交流,提高学生的对话能力。同时,增加英语的趣味性练习,使学生感到学习英语的重要性。英语口语方面,以后要多在课堂上用英语跟他们对话,课堂用语也要多用。