《鸽血染红的求救信》教学反思范文

时间:2021-08-31

  1.以情激趣,创设导入情境

  《鸽血染红的求救信》是一篇悲壮感人的文章。描写了军鸽解救6名被困军人的感人故事。在课上伊始,采用悲壮的音乐及富有激情的语言创设导入情境,这样激发学生的学习兴趣,拨动了学生情感的心弦,伴随内心丰富的情感,孩子们自然地走入了文本中。

  2.师生平等对话,以情激情

  在教学课文中第二部分时,教师引导学生想象军鸽在送信中还可能遇到哪些意想不到的困难呢?有一位学生说,也学因为极度饥饿,奥斯卡会晕过去。这时教师赞同地点点头说:“那就休息一会吧!”学生立即反驳道:“不行,还有6位军人等待救援呢!它一定会咬牙坚强地站起来,飞向远方的目的地。”老师这样与学生平等交流,尊重学生的独特感悟,理解,才能使学生敢于想象,乐于表达。此时师生与文本产生了情感上的共鸣。

  3.结合本文,展开丰富的想象

  教学中教师主要抓住4处想象点,引导学生以情入境、想象融情,使学生体会到两只军鸽的任务之艰巨,路途之遥远,历尽重重艰险,最后终于完成任务,却以身殉职。合理的想象,使学生很快融入情境,深刻理解本文,从而构建了师生与本文对话的和谐“情感场”。

  4.抓住重点句子,体会文本思想感情

  文中多次出现含义深刻的句子,特别是文章的第二部分,教师由一个问题切入,顿时一石激起千层浪,学生纷纷积极进入文本,画出令自己心动的句子,体验角色,反复品读,逐步完成对文本的理解。

  5.采用多种方式朗读,体会文本思想感情

  这节课中教师以读贯穿全程。通过多种方式的读,引导学生读中感悟,积累语言。在处理“奥斯卡绕着,北极 扑杀维娜时啄下的几只残羽转了3圈,悲哀的叫了几声,转身向赫尔辛娜森林——加拿大空军司令部所在地飞去。”这部分朗读训练时,老师采用的想象感悟,齐读的方式,而我觉得通过这些描述,此时奥斯卡不仅要经受恶劣环境、饥饿等,外界条件的考验,还要经受痛失爱人的巨大悲痛。假如我来教这部分时,要通过自由读、品读、指名读、评读、齐读的方式,重点指导朗读,会使学生更深刻体会到这神勇军鸽的伟大。可以这样引导学生:当你失去一个朝夕相处的伙伴时,你会有什么感受?当你失去一个相濡以沫的挚爱时,又感想如何?当你们有同一个目标,而它是为保护你而遇难,你又有什么感想?这样层层递进、激发学生情感,学生会带着自己情感体验,反复练读,深刻感受到这生死临别的悲壮之情!

  在这节课中,我觉得教师边引导学生理解文本,同时也在边向学生感悟想象等写作方法,由此我建议可否将品读课文,领悟写法加到本专题的研究策略中。