《What do you like》教学反思范文

时间:2021-08-31

  本课是任务型教学的一个很典型的例子,同学之间相互采访,了解各自喜欢的食品并填写表格。我通过创设情景,帮助学生理解和使用 What do you like?及What don't you like?这个句型。采访这个活动设计得很好,充分体现了新课标的精神,让学生用所学的英语做事情。这个活动既给了学生展示自我的空间,又增强了学生之间的友谊。歌曲的教学体现了英语与音乐学科的相互渗透,使学生在音乐中体验到学习英语的乐趣。

  1、构建和谐民主的师生关系,达到情感互动。 创建民主的师生关系, 营造愉悦、 宽松的课堂气氛, 让学生乐于参与教学活动。 在教学中,教师以自己对学生良好的情感去感化学生,去引发学生的积极情感反应,使英语课堂开创出学生敢于开口、乐于表现、活泼向上的新局面。

  2、抓住特征,促进心理、生理互动。 抓住小学生的好奇、好动、好强心理、生理特征,引导学生主动参与教学活 动。为此,教师在教学中要多创设活动情景,利用多种活动形式,调动学生的各个器官的参与,以吸引小学生的注意力。“争强好胜”是小学生的共同特点。在课堂教学中,组织学生开展竞赛、合作学习等活动,给学生制造“表现”自我的机 会,得到同学和老师的认可,且能有效地增强他们的自信心、成功感。

  3、“巧”设课堂活动,完成操练互动。

  ①巧玩游戏 玩中有学,学中有玩。爱玩是孩子的本性。如果在课堂上还是采用单一,死 板的方法,根本不能适应儿童发展。所以在平时的课堂教学中上我使用了很多的孩子们喜欢的游戏,而且将游戏巧妙的贯穿于整个课堂,充分调动了学生的积极 性,使学生始终处于兴奋状态。使机械、呆板的学习过程变得愉快、生动,烘托 了课堂的气氛, 使学生在轻松、 愉快的气氛中获得了知识, 并感受到学习的乐趣。 如通过 Magic eyes、 guessing games 等游戏,不仅可以让学生尽情投入到游戏 中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使 得课堂充满活力。

  ②巧设情景 由于客观条件的限制,学生们缺乏英语语言环境,在课外学生很少有听、 说的机会,所以我就多给学生提供“习得”的机会,在课堂上创设情景,让学生 在真实环境中习得语言。因此,我设计了在餐厅里,服务员询问客人的情景。我还让学生们先来争当“服务员”,条件是:谁把“What do you like?What don't you like?”读得最有礼貌,就谁当。 这样孩子们在歌声和笑声中不知不觉的掌握了单词及句型,一点儿也不觉得枯燥和厌烦。课堂不再是过去的你教我读,而是让孩子们在情景中轻松地掌握英语知识。