这节课主要是让学生知道动词过去形式，知道-ed的几种不同的发音：/t/,/d/…。同时能够描述过去的行为，如：Yesterday I cleaned my room. I finished my homework. Then I helped my mum.当然这些句子是在教授完短语后学生能够准确说出的句子。因此，我首先利用PPT,进行了短语教学。讲授语言知识的同时，也对学生进行了情感上的教育，培养学生良好的学习、生活习惯，乐于帮助父母做一些力所能及的家务活。本节课讲授课文时，首先，我让学生把书合起来听录音，同时，我利用PPT出示了几个和课文内容紧密相关的问句，让学生有目的的去听，这样提高了学生对所听内容的理解能力，同时也能有利于提高学生的阅读能力。四年级的学生通过四年的英语学习，有了一定的单词积累，具备了一定的理解能力，同时阅读能力也有所提高，这样就能真正把英语学以致用了。作为四年级的英语老师，有必要努力提高学生的阅读能力。

　　同时，在教学中，我也注意到了差异教学，对学生个体来讲，全面发展并不是要求学生“全优”，方方面面都优秀，而是允许和鼓励学生在基本素质全面发展的基础上发展特长，发展个性。成绩好的学生，在学习上有自信心，学习积极主动，我们对他们往往也评价较高，常得到表扬，如：上课提问时，有一定难度的，叫好生回答；试卷上，作出难题的还是他们，而后进生往往因为经常的失败而情绪低落。这时，我们应把他们从不良心理状态中解放出来，让他们对自己充满信心，体会到只要勤奋努力，一定能学好，以激发他们的学习热情和积极性。因此，在教学过程中我注意到了学生之间的不同，调整教学的思路、方法，更要注意根据学生的不同，给予不同的评价。差异评价法就是充分照顾到每个学生在学习中的差异，做一些因人而异的特殊要求及评价。让每个学生都能体验到成功的喜悦。