三年级语文下册《她是我的朋友》的教学反思

时间:2021-08-31

  《她是我的朋友》是一个既充满了童真又充满了感动的故事,为了让孩子们能更好地理解文章的内容,感受其中饱含的友情,理解词语是至关重要的,所以我将第一课时的重点定在多法理解词语上。

  在三年级的词语教学中,我们采用的是自读发现→多法理解→回文促析的教学模式,旨在与孩子的交流中探索更多、更有效的理解词语的方法。在本节课中,孩子们的多法理解是学习过程中的一个亮点。经过了半年的培养,孩子们已经掌握了很多理解词语的方法,但在这节课中,孩子能运用恰当的方法去解决自己解词上的困难,正是他们能力的提高。比如:在理解“迫在眉睫”这个词语的时候,孩子们就想到了四种方法,有通过看字面“眉”和“睫”来理解的,有通过换词来理解的,有利用查字典来理解的,还有结合上下文来理解的。无论怎样理解都能帮助我们解决阅读中的障碍,这也就达到了我们的目的。

  另外,词语的积累,句式的积累也是这节课的一个重要环节,孩子在换词的过程中积累了很多词语,比如表现情况紧急的“千钧一发、火烧眉毛、刻不容缓”等,描写哭的词语“号啕大哭、泪流满面、放声大哭”等。在联系生活理解“迫在眉睫”时,又积累了句式如果……就……。所以理解词语的同时积累词语也是语文学习中一个很好的方法。

  虽然在这节课中,学生用多种方法理解了词语,但有一些环节老师还没有落扎实,比如朗读“迫在眉睫”的时候,学生没有读出事情的紧迫与紧急,这个时候老师就应该停下来给学生一些情境或一些方法,帮助孩子读出感觉,可我在这个环节中只重视了读的方法,却没有看到读的效果。另外学生说到了几个表示哭的词语“呜咽、啜泣、哭泣、抽泣”时应该回到文本中体会这几个词语的意思是不同的,程度是逐渐加深的。我只是让学生理解了大致意思,却没有细致地追究它们的不同,忽略了这个教学的难点。

  我是一个年轻的教师,虽然对工作有着极大地热情,但是在很多方面还存在着不足,还缺少教学中的历练,我会在以后的每一节课中多思考,多实践,争取更大地进步!