《乘加乘减》教学设计

时间:2021-08-31

《乘加乘减》优秀教学设计范文

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么什么样的教学设计才是好的'呢?下面是小编为大家整理的《乘加乘减》优秀教学设计范文,欢迎大家分享。

  教学内容:

  教材第58页例5“做一做”及练习十二第1~4题。

  教学目标:

  知识与技能

  (1)学会乘加、乘减算式的计算方法。

  (2)通过乘加、乘减算式帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。

  过程与方法

  通过学生观察、讨论等活动,让学生发现规律,掌握相邻两句口诀之间的联系。

  情感态度与价值观

  在学生的学习过程中,培养学生类比、迁移能力及求异思维能力。

  教学重、难点:

  乘加、乘减算式的计算方法及它们之间的联系,通过乘加、乘减算式题掌握相邻两句口诀之间的联系。

  教法与学法

  教法:讨论法。

  学法:小组研讨法。

  教学准备:

  多媒体课件、投影仪。

  教学过程:

  一、 课堂导入

  学校组织秋游,游乐场里热火朝天。(多媒体出示:教材58页主题图)

  从图中你看到了什么?(看到有4个旋转木马,每个木马上可坐3人……)

  二、 探究新知

  (1) 根据这个画图,你想提出哪些与数学有关的。问题?

  (2) 小组讨论。

  (3) 交流汇报。

  (4) 观察算式说说自己的想法。

  如:4×3-1=11

  这个算式先算什么?4×3在图中求的是什么?为什么要减1

  3×3+2=11

  这个算式先算什么?3×3在图中求的是什么?

  (5) 板书课题:“乘加 乘减”

  三、 积累应用,巩固提高

  (1) 课件出示教材58页“做一做”第1题。

  学生独立完成,汇报交流。

  (2) 动手操作。

  展开自己的想象,并用学具摆出自己喜欢的图形,用乘加、乘减的算式算出你一共用了多少个学具。

  (3) 完成练习十二第1—4题。

  四、 总结提升

  这节课你们有什么收获?谁的表现最好?

  板书设计

  乘加 乘减

  3+3+3+2=11

  3×3+2=11

  4×3-1=11

  教学反思

  本节课,我通过创设教学情境,引导学生观察思考,发现问题,提出问题,解决问题。鼓励学生积极参与,尊重学生的自我发现和与众不同的方法,提高创新思维,用恰当的评价为学生树立学好数学的信心,促进学生生动活泼、全面和谐地发展。

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