小学语文《钓鱼的启示》教学反思

时间:2021-08-31

小学语文《钓鱼的启示》教学反思

  《钓鱼的启示》是一篇富有哲理性的精读课文,对小学生来说,是有一定难度的。而对于我,这样的文章既要达到目标,又不能上成思品课,也是一大难点。而学习本文的目的是为了让学生探索深文浅教的教学方法,既要求感受体验,也要求读出情感,把“启示”作为教学的难点,引导学生理解。

  在教学中针对此文,我采用发展学生个性阅读,首先引导学生多读,在读中感悟、体验。我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为主线,引导学生通过对关键词句地学习、理解、品味,深刻感受詹姆斯钓到大鱼时的兴奋、被迫放掉大鱼的痛苦、悲哀和无奈,以及三十四年后,詹姆斯为之骄傲的情感变化,从启示(理论)——到故事(钓鱼、放鱼)——再到启示,层层剖开,真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。开课时我紧紧抓住“是与非”引导学生展开讨论。就钓鱼这件事来说什么是“是”什么是“非”,放与不放就那么难决定吗?所以先让学生感受鱼是多么诱惑人,为放鱼的不舍埋下伏笔。

  我还注重了以读为主、在读中体验。在教学中,我围绕“从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里,‘我’的心情有什么变化?”“父亲要‘我’把到手的大鲈鱼放掉,态度那么坚决,是不爱‘我’吗?爸爸是怎么想的?如果你在那里,你会想些什么?‘我’从钓鱼中得到什么启示?”等问题展开思考讨论,找出表现“我”的心理变化的语句,父亲要“我”把鱼放回湖里的.语句,“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读,如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句时,让学生设身处地,换位思考:“如果这事发生在你身上,你的心情会怎样?”

  在讲到第15自然段时,我向学生提出了这样的一个问题:“文中的“鱼”是什么意思?你在生活中遇到过类似的情况吗?是怎样做的?”此时我引导学生讨论认识到:无论在任何情况下,当面对规则时,无论自己是否愿意都必须遵守,从而突出主题。

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