快乐的六一的教学反思

时间:2021-08-31

快乐的六一的教学反思范文

  身为一位到岗不久的教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编收集整理的快乐的六一的教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  快乐的六一的教学反思1

  一、主题回眸

  六一儿童节是小朋友自己的节日,对于刚入幼儿园的小班幼儿来讲这是他们第一个“六一儿童节”,我们为了能够给六一儿童节营造一个很好的气氛,让小朋友过一个快乐而有意义的六一儿童节,在这个主题中我们不仅开展了丰富多彩的活动,幼儿在整个活动中都积极地,全过程地去参与。在这一主题中,老师、小朋友们一直环绕在一片热闹的游戏声中。在节日来临前的这段日子里,我们为了让幼儿能在快乐中学习,让幼儿真正感受节日的气氛。

  在满足孩子需要的基础上,我们在“快乐的六一”这一主题活动中将语言、数学、音乐、健康、美工、社会各方面渗透其中,使孩子们在丰富多彩的活动中,舒发了自己的情感,满足了参与的愿望,深深体验到了节日的快乐。

  “说说我们的节日、你想怎样过六一”极大的发挥了幼儿的自主性,让幼儿体验自己选择过节方式的自由;节日的'教室让幼儿在期待中用自己的小巧手美化教室。

  为了庆祝六一儿童节的到来,我园开展了“手舞足蹈,乐在棋中”亲子庆六一活动。宝贝们提前画好了妆,穿上了漂亮的演出服,一个个都很神气。

  二、主题反思

  此外,教学活动也都是以游戏形式来进行,引导他们积极地参与活动,不仅体验快乐,并会有所收获,让孩子在游戏中学习。通过这一主题的实施,我发现孩子在游戏中学习,掌握知识较快,同时他们的动手能力、操作能力、自主能力、交往能力和口语表达能力也相对有所提高,这些能力将在我们以后的活动中逐步培养 。

  作为教师更要深入了解幼儿的原有水平和经验,深入主题,领会意图,设计有趣的活动方案和幼儿一起进入学习,共同成长。当然在这一主题活动实施的过程中,我也存在着不少问题和不足,如:重集体活动,轻小组活动,且不注意对个别特殊幼儿进行耐心细致地指导。常规训练做得不够透彻,没有反复强调,对幼儿训练中出现的问题有不及时纠正的情况。另外,还有对于幼儿一日生活和游戏中可能出现的意外情况预见不够,活动评价方式单一等。

  在户外自由活动中,老师除了有意识地组织一些游戏活动外,还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性,既要引导又不要干预过多,也可让孩子根据自己的爱好,自由选择运动器械,自由结伴,让孩子能在快乐,有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。 我们开展这一主题符合小班幼儿的年龄特点,充分体现了他们的意愿,幼儿在不同的活动中,学到了不同的知识,并在幼儿园过了一个有意义的节日,体验了集体过节的快乐。

  三、改进与调整

  该主题还应有个延伸,在节后我觉得还应该在组织一节课,让幼儿相互交流一下自己在家是怎样过节的,过节时的感受,也可以画下来,这样主题就有头有尾了。

  快乐的六一的教学反思2

  1、 新课程明确指出:本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的,它是教师引发儿童的活动工具,是儿童开展活动时可利用的资源,教师应创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

  2、《品德与生活》作为一门活动型的综合课程,它所呈现的文化是一种儿童文化,力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点,精心设计各种丰富多采的活动形式,就容易激发学生的强烈情绪,调动学生的主体能动性,使他们主动活泼地学习。

  3、要改变长期以来传统思品课的弊端,就必须改变陈旧的教学方法,就必须紧密联系学生实际、生活实际,就必须让我们的课“活”起来,让我们的学生动起来,在活动中促进学生自主发展,在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟,这样做才可能达到此项活动课程的总目标。

  4、这是一年级小朋友在小学阶段过的第一个“六一”儿童节,学生兴奋,家长也特别关注。我在新课程理念指引下,力求让学生们在幼儿园纯趣味性的热闹活动的基础上,将校本课程和校本资源引入《品德与生活》课中,使学生学习内容生活化;教学的全过程都伴随着实践;提供真实生动的自我教育场景,让自我教育生活化;通过教学内容的趣味性和形式的多样性,促成学生学习的自主性;促进学生学习的自主性、参与性发展,让活动中的经历和经验长留学生的心田,发挥持久的教育效益。

  快乐的六一的教学反思3

  在此次执教过程中,团队成员在备课过程中,给了我大量的支持。正因为有了他们的帮助,加上我的认真备课,才让这堂展示课有了一些亮点和成功。借此机会,我真心的对他们以及前来听课的老师表示感谢。大家的关心和帮助,是我前进的动力。

  现将本次执教反思总结如下:

  1、注重亲切性

  亲切,我想是自己可以利用的一个优势资源,教者的亲切,会很自然的拉近与学生之间的距离。在本次课堂上,从介绍我过六一的情景,从拿起孩子们带来的照片、玩具仔细的看看,到对孩子们答题后“朋友般”的评价,我希望构建的是一位师者与学生之间的平等和谐的关系。师者的平易近人,必然会让学生成为课堂上真正的主人。

  2、注重生活性

  《品德与生活》课标指出:“在课堂上,要以儿童的现实生活课程内容的主要源泉,以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。”学会利用学生身边的资源,让学生从生活中去感知,去体会,更能引起学生的共鸣。在设计“社会关爱”这个环节时,我就注重搜集学生身边的信息,比如,学生体检时、班主任的照片等,学生们一下子兴趣盎然,也很能接受。让本课的一个教学难点也顺利克服了。

  3、注重创造性的培养

  孩子有自己的思维方式,孩子的想象力也是毋庸置疑的,这些都是孩子身上宝贵的闪光点。在教学中,我特别设计了“制定六一活动方案”这一环节,让学生的思维得到充分的发挥。其实在设计这个环节时,我是有顾忌的。孩子们在设计活动上,必然是天马行空,而且会重复多多,教者若不善于引导,孩子的思维就不一定能够打开,这个环节处理不当甚至会成为本课的一大败笔。孩子们的表现并没有让人失望,活动方案多彩多样。

  当然,在本课中,还是有许多的遗憾。比如,在处理“六一的欢乐”与“战争的深沉”时,显得有些生硬和突然,让孩子们在情绪上有些不能接受;在材料的搜集上,我对学生的引导还显得的不够,使搜集的材料有很大的局限性;在课堂,我的语言还显得有些零碎,课堂语言还显得不够规范和优美……

  总之,这一堂课真是让我收获颇丰,也非常感谢各位同仁给我的精彩点评。我会继续在《品德与生活》的道路上继续探索,继续提高。

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