疫情期间线上教学反思

时间:2021-08-31

关于疫情期间线上教学反思心得

  作为一名优秀的教师,我们要在课堂教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编收集整理的关于疫情期间线上教学反思心得,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  我在xx一中担任五六年级的阅读课老师,通过这几周的上课和布置作业,我对两个年级的情况已经基本掌握,其中也有一些自己的体会和反思。

  一、教学中的闪光点

  首先,我认为有两点是自己把握的比较好的',需要坚持的:

  1、教学内容相对流畅。针对孩子的特点由易到难,层层递进;教学形式多样,不局限于课堂。

  2、教学贴近学生生活。注重让学生结合自己的生活实际,例如:利用普及疫情常识来指导写作,整堂课学生们保持着积极的发言,课堂气氛比较热烈。

  二、教学反思

  教学是门艺术,每一节课都有值得反思的地方,我所教学的阅读课,也有以下几点不足。

  1、未能充分发挥教师的指导作用 在教学中,我努力地想发挥学生的主体地位,把课堂还给他们,但是忽视了教师的指导作用。例如:我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡,但是没有指导他们怎么读,读的时候需要注意什么,可以从哪些方面完成阅读记录卡等,没有目的性容易让学生没有动力和方向。

  2、未能形成分年级的有层次的教学。我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上课活跃度上,都有着各种不同,虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进行融合贯通,不让五年级的学生觉得太难而不学,也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。

  3、人文内涵不够充实。阅读课和语文课一样,是充满人文情怀的课,而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味,在阅读教学中渗透人文内涵,引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此,在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。

  三、解决措施

  针对以上问题,我想到了两种解决的方法,并应用到了教学实践中:

  1、分层次指导教学。我采用分年级布置作业的方式,五六年级分开留作业,或者是针对今天学的同一内容,留不同层次的作业。

  2、改进教学方式。我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块,改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然,阅读课还是少不了阅读的,每两周我们会举办一次“云阅读”,同学自发读课外书,并完成“阅读记录卡”。我希望,在同学们的读书中,在我的教学中,我们一起感受人文情怀。

  我相信,随着教学经验的增加,随着向前辈学习的机会增多,我的教学安排也会越来越合理,适用于更多不同学情的孩子们。

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