126教学策略的实施反思

时间:2021-08-31

126教学策略的实施反思

  126教学策略“1”就是营造一种课堂文化,即"情义文化"(师生情义、生生情义)。这是高效课堂建设的起点,也是最终的落脚点。表现为“人人为师,互助共勉”的人际关系和学习氛围。“2”就是着眼“互助”和“交流”这两个合作学习的关键因素,优化教学设计、组织课堂教学。“6”就是实现有效合作的六个点,即在学习的过程中,同学之间的'相互辅导、相互管理、相互激励和相互讨论、相互展示、相互评价。

  小组合作学习就是要充分发挥学生的主管能动性,自主学习的精神,培养学生的互助精神,相互督促的思想,从而调动学生对于学习的积极性。通过小组之间的评价,激发学生的竞争意识,发现问题和解决问题的能力。教师在小组合作学习中起的是指导作用,指导学生进行小组合作,促进小组合作学习的实施。

  在小组合作学习中存在的困惑:1.在小组合作学习中很难把握本节课的教学进度,因为每个组的快慢不同,有的进行的快,有的学生本身数学的底子就不好,很难在小组合作学习中跟上步伐,让组长等很是头疼,讲很多遍就是不理解。2.有的学生本身就不太爱讲话,有的时候让他来展示成果的时候,声音特别小,但是老师任然希望可以给他展示的机会,很难办。

  小组合作学习确实可以解决一些,以前教学中存在的问题。

  第一,以前的教学根本不可能关注到所有的学生,但是小组合作学习解决了这一问题,在小组中每个学生都可以发表自己的观点,调到了每个学生的积极性,从而促进了学生,尤其是中下游学生学习的积极性。

  第二,通过教学中的交流,可以增强学生之间的感情,增强团队合作意识。

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