《场景歌》教学反思

时间:2021-08-31

《场景歌》教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,教学是重要的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编帮大家整理的《场景歌》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《场景歌》教学反思1

  《场景歌》是二年级的一篇新课文,这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

  陈老师执教的《场景歌》一课,有很多值得我学习的地方,首先,陈老师儿童化的语言富有启发性,并用赞赏的语气鼓励孩子进行思考,本节课收到了很好的教学效果。比如,当学生交流要去哪些地方时,学生说到去果园,你从哪里看出是果园呢?学生回答是从图中看到的,陈老师没有打击孩子,而是引导学生你能从文字中找一找吗?在老师的引导下,学生能够准确地找到“乡村”。其次,学生陈老师的教学形式多样,尤其是在识字教学中,陈老师采用了“随文识字”的方法。让学生读,指名读、齐读、开火车读;接下来记忆字形,组词,有些字结合实物让学生认识,比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学,可见陈老师的用心。陈老师还运用图画帮助学生记忆词语,并帮助学生正确运用量词,以及注重观察顺序的指导。另外,陈老师在三节的学习中,设计了一个“迎中秋免费游”的活动,一下子调动了学生学习的积极性,将知识的学习渗透在同学们的游戏中,符合低年级学生的特点。

  总之,陈老师的教学非常值得我借鉴学习。

  《场景歌》教学反思2

  第二周的周三第三节课,是语文组的听评课时间,这也是本学期第一次听评课。陈国珍老师以她的智慧,从学生出发,创设情境,环环相扣,把学生引入课文学习中,学生的学习兴趣浓厚,教学效果良好。

  《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课,这是一组数量词归类识字,把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。下面就来谈谈我的听课体会。

  一、情境贯穿全文,激发兴趣

  学习课文时,陈老师打破常规的教学方式,把最后一小节:少先队员欢笑的场面作为引入内容,“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了学生和文本的距离,学生变成了文本中的角色,把课堂学习变为了一场孩子们最爱的旅游,通过闯关学习,一下子点燃了他们的学习情感,快速地引领学生进入了文本学习。“旅游”的情景贯穿整堂课,让课堂充满童趣,紧紧吸引了二年级小朋友的注意力。这样的情境创设真实、高效又灵动。

  二、识字方法多样,扎实有效

  《小学语文课标》在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求,要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。这节课,陈老师采用随文识字的教学方法,用字卡进行识字,指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式,在识字的基础上,进行组词,扩充了学生的词汇量。在识记字形环节,运用加一加、换一换、偏旁归类等方式引导学生高效的识字。印象最深刻的是,一个男生在识记生字时,想象每个字的每一部分像实物的部件进行识记,不管用什么方法识记生字,记住就是最好的方法。有些词语比较难理解比如:“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等词语,为了帮助他们理解,陈老师从直观的画面、实物和自己的生活经验生活等方式,让学生认识、感悟,再来体会词语意思就水到渠成。

  整堂课,可以说亮点纷呈,许多地方值得我学习。有一点和陈老师商榷,要求学生描述每一个场景的画面,这一点没有落实到位,可能是忘记了,不过让学生说的话,他们说的一定很棒。

  《场景歌》教学反思3

  《场景歌》这篇课文是一组数量词归类识字,它以儿歌的'形式,介绍了4处景物。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

  教学本课共分两课时,本次执教第一课时,教学目标识字,感知量词的用法,并尝试用量词表达熟悉的事物。本堂课我设计了闯关的形式进行识字,学生们兴致高涨,学习的也相对轻松,更易于学生接受,理解。

  反思本课教学,有以下优缺点:

  一、优点

  1、以旅游为引子,激发兴趣,导入情境。“喜欢旅游吗?有一群少先队员也出去旅游了,他们不是跟着家长去旅游,而是在老师的带领下,全体出动啦!”

  2、打破常规顺序,将儿歌编撰成一次有趣的活动。初读课文之后,让学生想一想:少先队员要去哪些地方?引出第四小节的学习。这一小节是旅游出发前的准备,让学生的思绪有一个清晰的脉络。

  3、以闯关为契机,趣味性识字。“我们的目的地正在搞迎中秋门票大放送活动呢,只要游客闯关成功就能得到一张免费门票!你愿意试试吗?”出示闯关要求:a读准字音,记住字形,读好一字的变调。b描述这个场景,用上这四个短语。这种形式的教学,把识字融入到学文中,在组词的基础上练习说话,实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

  4、认识事物更直观。本课的词语很多,有的熟悉有的不熟悉。我利用实物和图片帮助学生理解。课堂上我拿来了队旗、铜号,展示给学生,并介绍与此相关的少先队知识。军舰、帆船、港湾等用栩栩如生的图片帮助学生理解,使认识事物更直接生动。

  5、教学内容未完成,巧妙截止不拖堂。由于识记生字学生思维活跃,拓展比较宽,拖延了教学时间。备课时我想到了这一点,于是果断采取闯关不过的形式,给学生留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽,为下节课的学习提起了兴致。课讲不完是个失误,巧妙地戛然而止弥补了这个缺憾,我感觉这反而成了一个亮点。

  二、缺点

  1、教学目标落实不扎实。由于在识记生字部分花费的时间比较长,自学提示中,描述场景这个要求没有落实到位,后两个场景就没来得及进行。这说明教师调控课堂的能力不足,没有合理的对学生进行引导。也感觉这节课准备不充分,教案还不是很熟。所以出现未完成教学任务的情况。

  2、在教学生讲授的内容多了一些,尤其是量词的学习方面,侧重在理论上多一些,缺少实践练习。

  教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如,在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。

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