《沙滩上的童话》教学设计及反思

时间:2021-08-31

《沙滩上的童话》教学设计及反思

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

  教学重点:

  1、会认5个生字,会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。

  教学准备:

  生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

  教学时数:

  2课时。

  教学过程:

  第一课时

  (一)激趣引入课题。

  同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

  (二)初读课文,渗透识字方法。

  1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。

  2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。

  3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。

  挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。

  狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。

  补、装、赛、救、忘是形声字。

  读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。

  4、指导书写。

  (三)再读课文,将课文读正确流利。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文。

  2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破

  3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。

  4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。

  (四)作业设计。

  1、把课文读正确流利。

  2、用本课的生字做词语卡片。

  3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

  第二课时

  (一)复习检查

  1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。

  2、开火车认读生字、词语。

  (二)理解课文,感悟朗读

  1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)

  2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。

  3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的`话说。理解“编织”。)师引读。

  师:我们在沙滩上——

  师:城堡周围——

  师:不知谁说了一句——

  师:接着又有人补充——

  师:第三个小伙伴说——

  4、学习第三自然段。

  (1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)

  (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)

  (3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)

  (4)练习分角色朗读。指名朗读。

  (三)小结

  回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

  (四)作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、以童年趣事为题写一篇习作。

  (五)板书设计

  9 沙滩上的童话

  快乐天地 垒筑城堡

  童贞童趣 编织童话

  教学反思

  《沙滩上的童话》是第一单元的一篇略读课文,课文内容贴近学生的生活,富有童趣。这节课,我感觉上得比较轻松,课堂气氛也很活跃,学生的学习兴趣特别浓厚。这篇课文的语言很符合孩子的特点,就连孩子们跳跃和零散的思维也在这篇文章中体现得淋漓尽致。学习本课后,我觉得这节课有以下几点成功之处:

  1、读、说结合,让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣,更深地理解课文,提升学生的语文能力。因此,在本节课中我通过各种形式的朗读,让学生和课文中的孩子产生共鸣,孩子们喜欢在沙滩上堆城堡,他们能堆出一个个奇异的世界;孩子们喜欢童话,因为那里有一个个奇异的世界,孩子们渴望像文中的孩子那样游戏。因此,我鼓励学生说:“你们还有什么更好的办法救出公主呢?”为学生创设情景,也来做编童话的游戏。

  2、发挥小组学习的优势,提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用了小组学习的方法,营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的效率,而且还让全班同学主动参与到学习过程中,学生很快融入了角色,理解了句意。

  3、利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。为了提高学生的想象力,我结合课后的写话练习,设计了这样的问题:除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢? 学生的想像力发挥得淋漓尽致。有的同学说“借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主”,有的同学说用药物让魔王昏迷救出公主,还有的同学说让公主变小,藏在口袋里带出城堡……同学们的想法千奇百怪,五花八门,真是神奇极了!在童话世界里,我们可以让自己插上翅膀,让自己变得无所不能,甚至可以有些为所欲为。

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