七年级数学上册《有理数的加法运算律》教学反思

　　今天我和学生一起学习了有理数的加法。课堂环节基本上是这样的：

　　一、复习导入

　　提问有理数的加法法则并进行了相应练习。发现同学们这部分掌握的非常好，及时鼓励表扬的学生。那么我们这一节课一起看一下加法的.运算律在有理数范围内是否也适应呢？我们一起探讨一下：同桌之间进行交流

　　（1）（－8）+（－9）（－9）+（－8）

　　（2）4+（－7）（－7）+4

　　（3）6+（－2）（－2）+6

　　（4）[2+（－3）]+（－8）2+[（－3）+（－8）]

　　（5）10+[（－10）+（－5）][10+（－10）]+（－5）

　　二、组内探究合作交流

　　1有理数的加法的运算律

　　2紧跟跟踪练习：要求学生独立完成，并找4号同学去黑板练习，并进行讲解点拨总结规律方法。

　　1.12+(-8)+11+(-2)+(-12)

　　2.6.35+(-0.6)+3.25+(-5.4)

　　3.1+(-2)+3+(-4)+…+2007+(-2008)

　　三、课堂小结

　　谈谈本节课的收获。

　　四、当堂检测

　　要求学生独立完成，并找同学核对答案。

　　【达标检测】试一试你能行！

　　1.(－28)＋29＝29＋(－28)利用的是加法的________________．

　　2.(－3)＋7＋(－4)＋3＝[(－3)＋3]＋7＋(－4)利用的是________________．

　　3.若a，b互为相反数，且c的绝对值是1，则c－a－b的值为( )．

　　4.计算：

　　（1）(－7)＋(－6.5)＋(－3)＋6.5；

　　(2)(－0.8)＋1.2＋(－0.7)＋(－2.1)＋0.8＋3.5；

　　(3)(－18.65)＋(－6.15)＋18.15＋6.15.

　　五、课堂评价：学科班长评出本节课的优胜小组及个人。

　　教学反思：本节课的重点是有理数加法的运算律，难点是：灵活运用加法运算律进行简化运算。课堂中学生通过自主互助交流，师生不断地总结规律和方法，解题技巧，总体来说课堂效果很好。学生都能掌握解题技巧。

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