真美和真糟教学反思

时间:2021-08-31

真美和真糟教学反思范文

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的真美和真糟教学反思范文,欢迎阅读与收藏。

  真美和真糟教学反思1

  课程标准中提出:阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此,我们必须给学生创造一个感悟的课堂,而我这节课也力求做到以下几点。

  1、整个教学过程体现了自主、合作、探究的学习方式。

  课始,一个自然过渡之后,我以巴德的感受(巴德的情绪贯穿文本始末:骄傲——自信——紧张——痛苦——勉强接受——庆幸)为切入点,让学生在默读中感受语言文字的色彩,同时用笔进行标注,便于以后的交流。然后同桌或小组交流,合作学习,生生交流,成果共享。接着全班交流,师生互动,生生互动,多元解读,培养学生合作探究的精神及解决问题的能力。

  2、读中悟情明理。

  因为文本的文字浅显,我重点引导学生抓住人物的语言、动作、心理描写,品读文本,再现情境,并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。通过多种方式的读,使其读中感悟,悟中明理。

  3、珍视学生的独特体验。

  “阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教学中,在探究同一首小诗为什么会引起巴德如此复杂的情感变化呢?你怎样理解爸爸和妈妈的评价?学生有的说:妈妈的`评价可能太夸张了,爸爸的评价又太过分了;有的说:巴德听了妈妈的评价后,得意洋洋,以为爸爸也会像妈妈一样表扬他,没想到爸爸却批评了他,所以他感到很委屈。有的说……在这种情况下,我充分尊重学生的感受,引导学生从文中找出相关语句,并顺势引导学生走进巴德的内心世界。学生从“爸爸毕竟是爸爸啊!”中悟出了巴德的感受——生:爸爸一定是爱我的啊!师:是啊,也许巴德当时还不理解爸爸的良苦用心,但是至少他知道爸爸是爱他的人!此时,学生的情感已经和文本、作者融为了一体,使得下面的讨论学生能够全情投入,将课堂推向了高潮。

  4、联系实际,引导学生感悟生活中的爱。

  一直以来,我都在有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深深地感受到:语文其实离我们很近很近。让语文走进生活,在生活中学习语文。教学中,进入这一环节时——老师也严厉地批评过你们,你们可曾理解呢?我想大家在现实生活中也一定有过同样的经历,那么此刻对于给过你爱的人,你想对他们说些什么吗?有的孩子竟然边说边流泪,孩子们都沉浸在生活的往事之中,他们对爱有了更深层次的理解。此时,我的课似乎也达到了水到渠成的效果。然而不然,或许因为教学原本就是一门缺憾艺术吧,我觉得自己的课还是有许多不如意之处。

  其一,俗话说“书读百遍,其义自见。”,语文课需要朗朗地读书声贯穿课堂的始末。感觉教学中学生整体感知课文的时间还是比较少,朗读的形式还有些单一;尤其在教学第二部分时,对一些含义深刻的句子读得不够多,没有更好的体现出以读促思这一教学方法。

  其二,回想起来,这节课我似乎还是在牵着学生的鼻子走,要真正地体现学生的自主,教师必须放手让学生在学习活动中学会自我收获知识与能力。如果我的课再开放一些或许效果会更好。

  以上是我不成熟的想法,有待于在以后的教学实践中进一步探索。

  真美和真糟教学反思2

  《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言,描绘了夕阳下山时的瑰丽景色,抒发了人们对美好大自然的热爱之情,文章写得十分的美,渗透着强烈的美育因素。

  在上这堂课时,老师就巧妙地把语文课作为美育的阵地,努力地挖掘和提示了教材中的情感因素,把握和体现作者的思想情感,通过老师的语言感染,有表情的朗读等方法,把课文中所蕴涵的情感点化了出来,呼唤了出来,凝聚,升华为一种崇高的情感,让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美,显得特别真切,特别自然。

  1,凭借语言,引入美的情境教师的情感对学生来说是导体,是火种。

  教师准确,简练,生动形象的教学语言最富有感染力。在这堂课上,老师就发挥了语言的优势。设计好了精妙的导语,描述语,过渡语和总结语。

  2,引导品味关键词句,培养学生语感。

  语感是读者通向作者心灵的"桥梁"。语文教学中,注意从小培养儿童的语感,有利于提高学生对语言文字的理解能力,有利于发展学生的认识能力,还能使语文课的思想教育收到实效。在这堂课中,老师引导学生抓住关键词句细细品味。

  如课文中有这样一句话:"连绵起伏的西山,披着夕阳的余辉,显得十分壮丽",句子看来平淡,但用词传神,含义也深。老师先让学生自己解决理解句子的表层含义,像"连绵起伏,余辉,壮丽"这些词的字面含义,然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句,通过画画来理解"西斜,收起了刺眼的光芒,余晖,深蓝,连绵起伏,壮丽"等词语。

  体会文中所描述的夕阳下山时周围景色的美,那种动态,色度变化的美,在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往。在此同时,水到渠成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识,长大后才会有所作为,从而激发了他们专心听讲,好学上进的美好感情。。

  3,朗读是语文教学中体察情感的重要手段。

  要经常给学生进行声情并茂的示范朗读,读出音乐般的节奏,优美的旋律,通过朗读把学生带入特定的情境,使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情。

  在指导学生朗读时,老师根据课文内容和教学过程的需要,采用或个别朗读,或集体朗读,或分角色朗读,或读句,或读段,或读全文等多种朗读形式,并且注重读前指导与读后品评,努力让学生在各种形式的朗读品评中接受情感的体验和熏陶。

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