六年级语文上鲁教版《斜塔上的实验》教学反思

时间:2021-08-31

六年级语文上鲁教版《斜塔上的实验》教学反思

  《斜塔上的实验》是第五单元的第一篇课文,本单元所选的几篇课文都是科普类文章,体裁多样,包括人物传记、议论文、说明文,另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同,本单元的教学重点在于使学生在了解科学知识的同时,学习科普类文章的写作方法,特别是行文脉络及语言特点,同时掌握说明文、议论文的基本知识点。《斜塔上的实验》是一篇人物传记节选,可读性相对较强,内容也较浅显,因此课堂上我采用学生自读、自由讨论,教师予以适当点拨辅助的方法,充分发挥学生的能动性。从实际的课堂效果来看,还存在以下几个问题。

  1、没有反复强调课前预习,部分学生预习不充分,造成整个课堂的进度相对放缓,由预期的1.5课时延为2课时。由于预习工作没有到位,部分简单的问题耗时太长,甚至在老师的引导下,仍不能正确找到相关段落。对于一些需要搜索信息进行提炼概括的问题,由于不熟悉文本,不能做到准确全面。在今后的教学中,应该把学生的预习工作置于重要的地位,反复强调,从而才能保证课堂效率和进度。对于预习工作不到位的.学生,予以适当的惩戒措施。

  2、对于文中最重要的两种写作手法的理解,学生有一定困难,引导的过程还需要放慢。”对写作顺序的改变,到底有什么样的作用,理解得不够透彻。在实际的教学中除了结合文本外,还需列举一下简单的例子,并且结合学生的作文写作,对顺序、倒叙、插叙做一个系统的讲解。并且有意识地引导学生在作文中运用。文章首尾两部分场面描写分析,学生在把握时也只能说出一点两点,不能很好地理解运用描写这种表达方式的目的和作用。综上所述,我认为问题还在于就目前的教学环节设计来讲,学生当堂的读写结合训练的机会还是比较少的。一方面课时紧张,另一方面学生当堂消化文本的能力有待提高。所以,我觉得在以后的课堂上,要注意将读写有机结合起来。宁愿在课时进度上适当放慢一些,让学生有更多的机会参与课堂反馈写作。

  3、教学重难点的设置没有与教学时间很好地结合起来。教学重点的时间分配不够充分,其他部分讲解的时候拓展延伸的东西没有把握好多,造成教学时间比较紧凑,反而在重难点部分走得过快。这一点是以后在课堂把握上要注意的。

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