《房顶上的大蘑菇》教学反思

时间:2021-08-31

《房顶上的大蘑菇》教学反思

  一、以图促读、以图解读:

  低年级学生年龄小,直观的、鲜艳的图片比抽象的文字更吸引孩子的注意。在图片与文字之间铺设一座桥梁,可以很好地将抽象的文字直观化,借助插画帮助阅读,激发阅读兴趣,以图促读,以图解读。

  1.出示图片,引导学生找到相应的语句,训练学生依照直观的图片内容,找到相应的抽象的语言文字,实现“画”与“话”的链接,提高学生的阅读能力。

  2.利用课件,促理解、促朗读。

  (1)出是小木房子,指导朗读,突出小木房“矮矮”的特点。略处理第一自然段。

  (2)出示大蘑菇,质疑、解疑,突破难点,帮助理解课文,突出中心。

  (3)课件演示蘑菇在小松鼠及同学们大帮助下长大的过程,激发兴趣,理解课文。

  二、读中积累、运用语言

  课文第二自然段的学习过程中,老师出示填空:——知道了,给小兔送来了——。

  ——知道了,给小兔送来了——。

  ——知道了,给小兔送来了——。

  ——知道了,给小兔送来了一个——。

  这个环节可以说是一举多得——在熟读课文的基础上,帮助学生积累课文中的语言,并在进行语言训练的过程中运用语言。由于课文句式相同,教-扶-放,有层次地进行教学,引导学生在积累运用语言的同时理清文章脉络,知道在小白兔遇到困难时,小熊、小山羊、小猴和小松鼠是怎样帮助它的。紧紧抓住文章的.主线开展教学活动,学生借助文本,发挥想象,进行口语交际的训练。有的说:“小白兔,你的衣服不是湿了吗?我给你送来了新衣服,穿上它你就不会被冻感冒了!”有的说:“小白兔,你的被子不是湿了吗?我给你送来了厚棉被,盖上它,你就不冷了!”还有的说:“小白兔,你的房顶不是漏了吗?我给你送来了雨伞,打上它,就不会把新衣服和厚棉被再淋湿啦!”轮到小松鼠了,只有它默默无闻,没有和小白兔对话的机会,只是采来大蘑菇轻唱歌谣,盼望蘑菇快快长大。这时,学生想小松鼠所想,急小白兔所急,说道:“小白兔的房顶漏了,只能撑着伞坐着,不能睡觉,我要采一个大蘑菇放在它的房顶上,这样它的房顶就不漏了。”孩子们通过这样的积累、运用语言的过程中,进行口语交际的练习,为下节课的课本剧表演奠定了基础。

  三、自主阅读,提高阅读能力

  在整个教学过程中,注意调动学生阅读积极性,让学生在读中感悟,在标画句子词语的过程中理解课文,在汇报交流中补充自己的理解,锻炼语言表达能力,不过在这个过程中应该注重对个别学生的辅导和关注,让他们也能稍有进步。

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