《5以内的减法》教学反思

时间:2021-08-31

《5以内的减法》教学反思范文

  我在教学《5以内的减法》一课时,注重遵循这样一个教学思路,即由演示问题让学生提出问题,再引导学生解决问题,最后完成教学目标,本课的教学目标:使学生结合具体情景初步体会减法的含义,并能用减法解决简单问题;能够正确口算5以内数的减法;在解决问题的具体情况中,感受数学与生活的联系,培养学生学习和应用数学的兴趣。教学重点:减法的含义,5以内减法以及解决实际问题。教学难点:减法的含义以及解决实际问题。做到知识点的安排由低到高,由点到面,步步深入,力使学生很容易就学会解决减法问题的学习方法。从总体来看,自始至终是在学生喜闻乐见的情境中进行教学活动,通过自身的示范作用关注了学生良好习惯的培养,如:细心观察画面,口头逻辑表达等,更明显的是重视学生的发展,为图示题向应用题过渡打下了坚实的基础,体现了新课程理念中的养成教育、发展观点,下面我就这一节课进行较为具体的反思。

  让学生从情景中,发现数学信息,提出问题,解决问题,直达教学目标。体会减法的含义,注重培养学生观察图的能力,引导学生从创设的情境中找信息,并根据找到的有用信息提出问题,再通过课件演示解决问题,激发了学生的兴趣,在一定程度上有帮助了学生理解图意。通过用情景引导学生说出了4-1=3,然后让学生用根据算式说图意,找一找4、1、3在图中分别表示哪一部分,这一环节的教学更进一步培养了学生的数学逻辑,加深了学生对减法的含义的理解。在练习过程中采用了多种形式,让学生从图中发现信息,获取数学知识,在情景中让学生提出问题,用数学的目光审视问题,用数学的观点解决问题。再引导学生将所学知识应用于实际,说一说生活要用减法来解决的问题,如:妈妈买了5个苹果,我吃了1个,还剩几个?让学生真切的.感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,更加明确了学好数学的重要性。教学中能够有意识让学生动手操作,在根据算式摆小棒的过程中理解知识。而且练习过程中学生的练习形式注意了由单人回答——集体练习,由点到面,层次清晰。很重视让学生看图说图意,从中培养学生的观察能力和语言表达能力。

  本课思考点:要注意培养学生的问题意识,要训练学生根据知道的信息,会提出要解决的问题。学生往往不会提问。

  训练学生说是非常重要的,但要防止说套话。可以采用不同形式的练习题,如:摘苹果,种树,小鸟图等语言表达上不一样的减法图。

  在练习中要培养学生从多角度观察图,从中培养学生思维的灵活性。不如:划去圆片可以从哪划起?只是引导孩子怎样划更加方便就可以了,让学生用自己的观察来进行实际操作。

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