魅力一词的教学反思

　　教学《苹果里的“五角星”》这篇课文中的“魅力”一词时，我首先提问，“魅力”是什么意思？学生不假思索，大声回答：吸引人的力量（课前学生已进行了预习）。其实这只是字典上的解释，为了让学生更深入地理解“魅力”一词，我接着又问：你们有魅力吗？话音刚落，大部分学生都说“没有”，这多少让我有点惊讶，因为在我看来，我的学生还是挺有自信的，没想到……？正当我惊讶之余，学生们又异口同声地说“郭晶同学有魅力”。这郭晶同学在班级中是一个聪明活泼，思维敏捷，成绩优秀的小女孩。见大家都这么推荐了，我让郭晶同学站起来说说自己的“魅力”在哪里？郭晶倒也很大方，利落地站起来，响亮地说：“同学们一定看见了黑板旁贴着的英语默写评比表了吧，英语默写我每次都是一百分，所以评比表上面的“红五星”我得的最多。这就是我的魅力。”顿时掌声四起，同学们都用佩服的.眼光看着郭晶同学。有了第一个同学的引路，我想肯定有第二、第三个甚至更多的同学站起来说自己的魅力，可这次又出乎我的意料，学生竟然还是说没有，或者还是推荐别人。见此情景，我也只能说一些鼓励的话：每个人都有自己的“魅力”，也许是你没注意，也许是你没勇气站起来表达。但不管怎么样，老师希望你们要相信自己，寻找出自身的亮点，让它发光。”

　　课后我想了很多，我们的学生之所以自信心不足，当然有他自身的因素，但关键还在我们教师。我们太多的关注了学生的缺点，想了各种办法让他改正，甚至把他的缺点张贴上墙，期待用这种方法管制他的行为。须不知，这恰恰是我们教育的失败之处。夸大了学生的缺点，忽视了他们的闪光点。学生耳朵里整天听到的都是“调皮捣蛋、字迹潦草、不动脑筋”之类的话语，像“你真聪明、你读书进步真大、你的想象力真丰富”这类的话语学生只有在少得可怜的公开课上听到（老师们为了在教学要渗透新课程的理念，不得已而为之）。久而久之，学生变得胆小怕事，缺乏自信，甚至于有时让他们谈谈自己的优点，以为是听错了。真要是讲起来，感觉自己像在吹牛。

　　看来，在平时的教育教学中，增强学生的自信心要急待进行！

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