弧弦圆心角的教学反思

时间:2021-08-31

弧弦圆心角的教学反思

  教学反思是为了教师能够总结自己在课堂上教学的一个收获与不足,避免下一次的错误再重复犯。以下是为大家整理的弧弦圆心角的教学反思,希望对你们有所帮助!

  篇一:弧弦圆心角的教学反思

  心理学实验证明:思维往往是从动作开始的。要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,关键是依靠动手操作。教育家乌申斯基说:“接受知识的感官越多,知识就掌握得越牢固,越全面。”基于上面的认识,通过圆形图片演示,让学生观察得到圆的旋转不变性,在此基础上介绍圆心角、弦心距的两个概念,其目的是培养学生观察、比较、归纳分析知识的能力,这样可以充分调动学生学习几何的积极性.

  每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能,但是学生个体之间存在着一定的差异,这是必然的。学生在生活经验、认知特点、思维方式等方面的差异要求教师要适当创设开放性的问题情境,使学生能从不同的角度进行思考和探索。本节课几处开放性的设问都为学生创造了机会,使其不同思维都能在课堂中闪光。例如在“剖析定理得出推论”这一环节中,学生就展现出了不同的逆向思维能力。

  在两个例题及其变式训练中,不论是自主探究还是小组合作探究题,学生大胆猜想、积极思考,优秀的发散思维水平出乎我的意料。

  这节课利用多媒体教学充分调动学生的积极性,鼓励学生对新知识的探究,让学生在成功中享受喜悦,增强信心,实现以学生发展为本的目的。学生不仅很快理解了圆的旋转不变性,掌握了同圆或等圆中弧、弦、圆心角相等关系,更重要的是通过学生的主动探究过程,使学生从知识的积累和能力的发展走向素质的提高;使学生学会了从不同角度来思考问题,创造性思维得到了培养和发展。

  从教学效果看,这堂课老师教得轻松,学生学得愉快,每个学生都参与到活动中去,投入到学习中来,学习的过程充满快乐和成功的体验,促使学生自主学习,勤于思考和勇于探究,形成良好的学习品质。

  由于这堂课游戏多、活动大,热热闹闹中,胆大、性格开朗的学生特别活跃,也容易引起老师的注意,而对那些胆小性格较内向的学生就注意不够。个别理解能力和接受能力慢一些的学生 ,给予他们的帮助还不到位,这些学生课后作业完成不够好。

  考虑到学生客观存在的差异性,在布置作业时应关注不同层次的学生对本节知识的掌握情况,所以分层次布置必做题,选做题和思考题。

  篇二:弧弦圆心角的'教学反思

  本节课的教学策略是通过学生自己动手画图叠合、观察思考等操作活动,让学生亲身经历知识的发生、发展及其探求过程,再者通过教师演示动态教具及引导,让学生感受圆的旋转不变性;并得出圆心角、弧、弦、弦心距四者之间的关系;能用这一关系定理,解决圆的计算证明问题;同时注重培养学生的探索能力逻辑推理能力;力求体验数学的生活性、趣味性,进一步感受圆的美,激发学习兴趣。

  反思这节课,我有以下体会:

  1、重视学生已有知识的复习,从动手操作着手

  通过前一节课“圆是轴对称图形,也是中心对称图形”这一知识的复习,让学生动手操作直观看到真实的世界中的“圆的旋转不变性”,加强学生的感性认识。

  2、用多种感官感受数学,培养数学情感。

  学生在本课中不仅要用耳朵听数学,而且要用眼睛观察数学现象,通过数学教具的演示和教师对定理的讲解来理解数学知识,在探讨、交流、分析中获得数学知识。

  3、注重培养学生的语言概括能力,培养逻辑推理能力

  在定理的结论得出时,让学生用自己的语言概括结论,用符号语言表示结论;在例题的推理过程中,强调每一步的理由,追问理由是学过哪个的定义、定理或已知条件。

  4、重视数学知识的形成过程,让学生感受到学习的快乐。

  教学中引导学生从同圆,等圆两种情况进行分析,用旋转叠合推导圆心角定理的证明过程。定理学完后,马上进行适当的练习加以巩固,让学生在思考与回答的过程中体会到学习数学的快乐。

  5、训练及时,关注中下层学生。

  通过设计四个有梯度的问题,培养学生的发散思维能力。让不同层次学生通过思考,都能有所得,在提问时照顾了中下层学生。

  6、注重知识内容的总结和学习方法的归纳。作业效果良好

  存在的不足:

  1、时间分配不合理,在引导学生证明由圆心角相等得到弦心距相等这一问题时,用了较长时间,导致在备课时预设的一个能力提升题,一个用本节知识解决生活中的几等分圆的实际问题没有时间研究。这样可能不能满足优生的学习需要,没能很好地加强抽象的数学定理与生活实际的距离。

  2、还可让学生多一些动手操作的时间,让学生当小老师,给学生多一些展示机会,在操作中加深对“圆心角定理”推导过程的体验。

  3、我在教学中力求加强学生的归纳能力和语言组织能力的培养,但这方面做的还是很不够。

  4、教学中教师的激情还不够,肢体语言、表情还可丰富些,自身的教学艺术还待进一步提高。

  总之今后还要多学习,多研究,力求把每一节数学课上的精采,上的高效!

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