《 放弃射门》课堂教学反思

时间:2021-08-31

《 放弃射门》课堂教学反思

  《语文课程标准》中指出“改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是课程改革的重点之一。”我认为,这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标,真正做到“致力于学生语文素养的形成与发展”,让学生着实过了一把当主人翁的瘾!

  (一)、创设情景,激发情感

  现在的孩子喜欢足球的.特别多,有的学生为了观看世界杯,宁可不睡觉,不吃饭,真正达到了废寝忘食的地步。因此对于这样一篇描写足球的文章,肯定能激起学生学习的兴趣。

  一上课我先板书:射门,让学生先来说说你所了解的“射门”,学生一下子说得是有板有眼。当我在它前面添上“放弃”时,学生就提出“谁放弃射门?”“为什么放弃射门?”“结果怎样?”等问题,就很自然地引入了课文,学生的情感一下子也被调动起来了

  (二)、应用学法,创造性表演

  孩子都具有表现欲,在课堂上进行创造性的表演,是学生们喜闻乐见的一件事乐此不疲。因此我设计了创造性表演这一环节。我问:“福勒由于西曼的扑球,他放弃了射门,摔到了。发挥你的想象,在球场上,这时候最可能发生的将是什么?如果你是福勒,你爬起来最想做的一件事是什么?”此两个问题,引发学生展开合理的想象,学生说:“很可能发生一场战争”“我起来就会打西曼,或者骂西曼”。看学生的想法多真实呀!然后我让学生到文章中找答案,看看福勒是怎么做的,并填补课文空白,相像福勒和西曼语言和心理活动,最后四个人一组,仔细研读第四自然段,发挥你们的想象把福勒为西曼向裁判求情的场面创造性的表演出来。其他学生当评委,对表演学生进行评价。同时进行细致观察,为练笔做准备。

  (三)、评价归纳,揭示主题

  我赞成福勒放弃射门的做法,因为足球除了比赛“获胜”,还有“友谊”和“团结”,福勒是把友谊和团结摆在了比赛的首位。这正是国际足联秘书长“敬佩”福勒的原因,也是“全场观众”对福勒“报以热烈的掌声和欢呼”的理由。因此,福勒是所有运动员和我们大家值得学习的榜样。

  新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课堂教学从学生的疑问入手,体现以学定教,因材施教。在教学过程中,应善于引导学生提问,让学生自由质疑。

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