《红树林》教学反思

时间:2021-08-31

《红树林》教学反思范文

  今天我们学习《红树林》一课,如何让学生体会其堪称“奇观”的美呢?初读课文的基础上,孩子们已经能够了解到文章的写作顺序,在写景的时候由远及近,介绍了独特的繁殖特点以及红树林的作用和奉献精神。而最让人陶醉的就是红树林的景色,怎样让学生去品评这美丽的风景,让文字变得灵动起来呢?

  我想,每种景物都有它的特点,作者用丰富的词句也只是为了细化展示这种特点,当我再次回到课文中时,红树林的'特点便鲜明了许多,当作者远看红树林时,就是一个“绚丽多姿”,当作者深入其中时,那就是“一个海上的世外桃源”“一个神秘的植物天地”“幽静而神奇的仙境”“龙宫的大花园”。这诸多的形容要让学生通过文字去品味和体验。于是,我的教学思路就更加清晰了。

  先进行自主学习的指导,同学们在读第二自然段“远景”的时候,我引导学生寻找一个词概括特点,学生很快找到了“绚丽多姿”这个词,这个词不但写出了色彩,还写出了形态。我借势激趣:文中的词句哪里展现了这种色彩,有如何展现身姿?学生立刻回文阅读,抓住”红树林""青翠”来说明“绚丽”,我进一步引导,仅仅看文字表面的内容是不够的,结合插图看看、想想,还有更绚丽的景色吗?孩子们通过观察和联想发现:这里不但有暗红色的树干、青翠的树冠,还有蔚蓝的海洋,雪白的浪花,这红绿蓝白的交相辉映,就成了一个绚丽的世界。那“多姿”呢?学生已经了解了抓关键词的基础上,联系文本展开想象,于是纷纷开始描述那份“多姿”:“密密麻麻”时的紧凑,“露出”时的俏皮,“浮荡”时的轻柔,“婀娜”展现的娇媚,这就是一片“多姿”的红树林,时而浸没,时而出现,时而挺拔,时而摇曳,还有什么树林比她更“多姿”的吗?这就是教给学生评析鉴赏文字的方法。

  接下来就到了学生一展身手的时候了,抓住近景特点的关键词,结合文本词句细细品味、交流,最后全班展示,于是我们听到了这样的点评:之所以称红树林为“海上的世外桃源”,是因为它处在密密麻麻的遮蔽之中,显得安静、神秘而令人向往,就如同世外桃源一样;之所以称它为“神秘的植物天地”是因为它的树色彩形态各异,形成立体栅栏,拉成绿色的网,还有花香逸出,让人觉得妙不可言;之所以称它为“幽静而神奇的仙境”,是因为荡舟其中,毫无杂响,潮涨潮落,景象各异,这样的景观让我们不由得觉得仿佛进入了仙境一般;之所以说它是“龙宫的大花园”是因为它地处海上,风景秀丽,绿树彩花,香形兼备,也许只有龙宫才有吧!

  这就是红树林,一个堪称奇观的景象,让作者惊叹,更让读者痴迷,我们只有抓住文字去品味,才能让自己恍如身临其境,为这奇观拍手叫绝!

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