2 教学反思

　　根据调查和随机访谈的结果，大学英语本科教学对大学英语四级和考研英语的重要性显而易见。但是，从整体上看，在该校现行的大学英语教学中，学生的英语产出技能、书面语表达能力较弱，尚不能很好地适应社会发展的实际需要。该校的大学英语教学设施、课时安排及教学环境还不能完全满足学生的实际需求。面对大学英语教学中存在的这些问题，教学实施者及管理者们对大学英语教学的现状进行深刻反思和及时总结显得尤为必要。

2.1 加强听说训练，增加听说学时

　　随着我国与国际交往日益频繁，社会对英语综合应用能力，尤其对听说能力的需求日益增强。当今的毕业生被要求使用英语口语和听力来通过面试关卡及开展今后工作的人数已大大增加。根据访谈部分毕业生的结果表明，用人单位对应聘人员英语能力的要求按重要性依次为说、读、听、写。 社会发展对各类人才英语能力的需要已经转化为学生对课程的内在需求。

　　从全国研究生入学复试时，多数高校设置了英语口语面试关卡。本文通过对已经学完该校大学英语课程的学生的问卷调查也发现，学生对英语听说能力的需求明显高于读写能力。 他们迫切希望进一步提高口语能力。

2.2 课堂教学和自主学习齐头并进

　　在以英语作为外语的社会环境里，听说读写的技能都是后天培养的。相比之下，听说的环境要远比读的环境差很多，说英语的机会就显得更少。没有说英语的环境和需求，“哑巴英语”便成了常态。虽然，随着大学英语教学条件的逐步改善，该校学生可以在该校已经开设了多年的“英语自主学习中心”机房里按自己的水平和需要自由选择不同程度的英语学习材料，设定自己的目标，决定学习进度，不断作出调整，满足不同层次的要求。但自主学习并不能替代课堂英语教学，问卷调查一、二的结果“50%的学生认为在本科期间， ‘听、说、 读、写’能力的提高是通过课堂教学和自主学习两个途径共同作用”，以及“65%的学生认为在大学本科阶段英语课堂教学是获取听说能力的有效方式”也显示如此，因此自主学习不能替代教师在英语教学中的作用。

　　从大学英语教学关系中处于最重要地位的学生来看，82%的学生认为大学英语教学对他们的英语水平有着积极的作用。68%的学生认为在大学本科阶段，大学英语这门课程是本科阶段非常重要的课程。在与学生进行的访谈中，大多数学生提到：英语能力的考试已经涉及到毕业、就业和晋升等人生重大利益。 超过80%的学生也认为本科阶段大学英语课对考研、工作和就业会很有帮助。