《谁先走》的教学反思

时间:2021-08-31

《谁先走》的教学反思

  篇一:谁先走教学反思

  《谁先走》教学反思

  本节课的学习目标1、判断游戏规则的公平性。2、设计公平游戏规则。今天我们一起来探讨谁先走的问题,首先我从学生生活中所熟悉的下棋入手,看看小明、小华这两位好朋友要下盘棋,他们都很谦让,让对方先走!你能替他们想个办 法,决定谁先走吗?学生先独立思考,再全班交流。有的学生说掷骰子,点数是单数,小明先行;点数是双数,小华先行。有的学生说用“石头、剪刀、布”来决定谁先走。有的学生说让他们抽签决定。就这样展开了新课。探索后分层次提问学生,让学生总结。判断游戏规则是否公平的方法:要看代表双方的事件发生的可能性是否相等。如果相等,则游戏规则公平;如果不相等,则游戏规则不公平。

  篇二:《谁先走》教学反思 王战国

  《谁先走》教学反思

  三桥街小学 王战国

  《数学课程标准》指出:“教学中注重结合具体的教学内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径”。抛硬币、掷骰子、转转盘等探究活动等都是学生在现实生活中所喜闻乐见的,这些游戏充分激发了学生的学习热情和主动探究的精神。

  本节课的教学目标是1、通过游戏规则的讨论,进一步体验不确定现象中事件发生的'等可能性和游戏规则的公平性。2、能设计对双方都公平的游戏规则。3、体验在生活中学数学、用数学的价值,感受学习数学的乐趣。

  于是在教学目标以及课标的引领下,我主要进行了以下流程:1.创设情境引入,制造问题冲突:笑笑的规则公不公平。从而,引发进行试验探究的必要性。2.通过动手操作,验证判断。主要是通过小组合作最后展示数据的形式,发现,可能性不相等,所以笑笑的办法不公平,然后修改规则,使游戏公平。得出可能性不相等,游戏不公平,可能性相等游戏才公平。3、课堂总结时,让学生在生活中也要做到公平、公正,对学生进行一定的思想教育。整节课以学生为主体,注重让学生活动,充分发挥了学生的主观能动性。课堂气氛轻松愉快,生动有趣,学生积极参与,热情高涨。

  但也存在以下几点不足:我过多地发表自己的观点,没有留给学生充分思考的时间和空间。在一些不是很流畅的环节过渡时,老师的语言显得很重要。如学生都认为笑笑的办法不公平,这时老师可以说,同学们的想法都有一定的道理,但我们的数学讲究数据,就让我们一起通过数据来验证一下大家的说法是否正确。这样就可以较自然地过渡到动手实践探究环节了。另外还有一些细节的地方,比如在进行动手实践之前,老师应就表格如何使用进行指导,这样才不会在实践过程中造成不必要的浪费。学生在动手实践时,教师不要进行过多的语言“干扰”,可以在所有数据都填充完毕后,再对表格进行横纵向的分析。这样学生也能较完整地进行探究,让最后的数据结果更有说服力。

  篇三:《谁先走》教学设计

  《谁先走》教学设计

  教学内容:

  《谁先走》是北师大版五年级(上)第七单元第一课时的内容。(课本第101-103页)

  教学目标:

  1、让学生在猜想、验证的过程中,进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。

  2、在活动中,能正确辨别游戏规则是否公平,初步学会设计简单游戏的公平规则。

  3、在游戏交流中,培养学生合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。

  教学重点:

  体验事件发生的等可能性,并会分析、判断规则的公平性。

  教学难点:

  能够设计公平的游戏规则。

  教具准备:

  各色球、转盘、扑克牌等。

  教学过程:

  一、创设游戏情境,初步感受游戏公平的重要性。(用时3分钟)

  同学们,大家都知道乒乓球在我们国家是一项很普及的体育运动,现在我们一起来欣赏一个小片段关于乒乓球比赛的视频。(播放视频)

  从片段中你看到体育师在干什么?

  生:裁判在抛一枚硬币来决定比赛的场地和发球权。

  师:同学们都看得很仔细,喜爱运动的同学可能会知道,很多比赛前都有这个环节,如果没有,比赛就会缺乏公平性。

  师:可见这样的环节有多重要,那么这节课我们一起深入学习有关公平游戏的内容。

  板书:游戏公平

  【设计意图:从学生熟悉的活动直接引入课题,不但能让学生感兴趣,还能明白本节课的学习任务。】

  二、自主合作,探索新知。

  出示课本情境图

  师:今天我们有两个好朋友分别是小明和小华将要进行一场象棋比赛,他们都很谦让,都在让对方先走!

  为了能让他们来一场公平的比赛,你能替他们想个办法来决定谁先走第一步棋吗?(板书:谁先走)

  生1:抛硬币

  生2:投骰子

  生3:抽签

  …

  师:你们太厉害啦,能为小明和小华想到这么多的方法。但怎么用好这些方法才

  能对游戏双方公平呢?好朋友淘气和笑笑说出了自己的方法(出示淘气和笑笑的课件),下面大家就来看一看,你认为他们的方法对小明和小华公平吗? 活动一:探索游戏公平的方法(12分钟)

  学生认真看图后提出问题

  师:你认为他们的方法公平吗?(学生思索后指名提问)

  生1:认为淘气的方法是公平的。

  生2:我认为笑笑的方法不公平。

  生3:…

  师:现在以小组为单位讨论一下这两种方法为什么公平,或为什么不公平,等一会用自己的话说一说。

  (学生讨论中,教师巡视并指导)

  学生汇报:…

  师:大家都说得很好,现在我们就一起来分析一下这两种方法。(出示课件分析) 抛硬币:它是一种质地均匀的,当将它抛起落到地上,出现正面朝上或反面朝上的可能性是相等的。因此公平。板书:可能性相等,游戏公平

  投骰子:我们都知道骰子有6个面,首先如果骰子的质地是均匀的,那么骰子哪个面朝上的可能性是相等的。但点数大于3包括点数是4、5、6三面,点数小于3只包括点数是1、2两个面,所以出现点数大于3的可能性与出现点数小于3的可能性不相等。因些不公平。板书:可能性不相等地,游戏不公平

  师:原来游戏规则公平性必须具备一定的条件,根据条件那你能修改笑笑的方法,

  重新使它对双方公平吗?

  生1:点数小于或等于3时,小明先行;点数大于3时,小华先行。

  生2:大于3点,小明先行;小于4点,小华先行。

  生3:掷到单数,小明先行;掷到双数,小华先行。

  …

  活动二:放球游戏(5分钟)

  师:我们知道使游戏公平的方法有很多,现在老师有一些黄球和一些白球,谁来利用这些球来设计一个方案,使它对小明和小华双方是公平的。上来边说边做。(要求规则表达要清楚)

  小结:黄球和白球的数量一定相等,游戏才公平。

  巩固训练:幸运大转盘 (8分钟)

  (1)甲是笑笑设计的转盘,请你确定规则,使游戏对双方公平。

  (2)淘气设计了乙转盘,请你确定规则,使游戏对双方公平。

  (3)请你也设计一个转盘,并确定一个对双方都公平的游戏规则。

  (学生独立完在,教师巡视)

  汇报:(用展台评讲)

  活动三:砸金蛋(10分钟)

  师:一下与大家学了这久,下面轻松一下,玩个游戏(出示规则)还有可能获得我手中的奖品哦!

  (教师指导)

  师:这8个人都是大家从每一组选出来的,我问一下这位同学,你组是用什么方法最终选到的你?

  生1:……

  师:你呢?

  生2:……

  师:看来被选出来的人都是很公平的。现在谁先砸呢?我们选用一个公平的方式来决定谁先来砸.(可用纸牌)

  三、课堂总结(2分钟)

  通过这节课的学习,你认为要制定公平的游戏规则,最重要的是什么?(小结)师:通过今天的活动,大家都有不少的收获,相信大家都懂得了只有做到可能性相同,才能保证游戏公平,学会了根据可能性的大小分析判断游戏规则是否公平,这有助于我们在日常生活中更好落实公平公正的原则,促进大家和睦相处,促进社会和谐发展。

  四、作业

  略

  五、板书

  谁先走—游戏公平

  相等 游戏公平

  可能性

  不相等 游戏不平

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