《1吨有多重》教学反思

时间:2021-08-31

《1吨有多重》教学反思范文

  《1吨有多重》是“数与代数”中“常见的量”的内容。“吨”这个质量单位非常抽象。学生虽然在日常生活中都接触过物体轻重问题,但对质量单位“吨”还缺乏认识,而且它不像长度单位那样直观、具体,不能只靠观察得到认识,同时也不像克、千克这两个质量单位一样能直接进行感受。因此如何让学生建立“吨”的质量概念,充分认识并感受1吨有多重就成了本课教学的重点和难点。教学中力求做到以下几点:

  1.多种感官参与学习

  教学中以学生已有的知识经验为载体,通过猜一猜,称一称,提一提,估一估,抱一抱,算一算,想一想等多种活动,创造条件让学生进行实际操作,让学生的多种感官参与到学习中来,使较抽象的质量单位吨能被学生具体地感知,从而帮助学生在实际操作中去想像、感悟1吨、建立1吨有多重的质量概念。

  2.不断激发学习兴趣

  为了激发学生的学习兴趣,在教学中尽可能的创设学生喜闻乐见的情境,让学生在生动有趣的课堂中学习数学,在游戏中体验感受“1吨”有多重。如课伊始的动物们玩翘翘板游戏,从中感受小象很重。再通过猜一猜、称一称小象有多重的故事让学生体会产生吨这个质量单位的必要性。为了让学生增强对“1吨”的认识和体验,课中创设了大力士的比赛及抱一抱的游戏。

  3.学习方法有机渗透

  教学中不仅注重对“吨”的体验和感受,还注重学习方法的渗透。在新知的探索学习中,以估计、推算、想象这三种学习方法贯穿始终。分别以1袋10千克的大米、1个25千克的孩子、1位50千克的老师为标准,让学生通过估计并进行实际操作提一提或抱一抱等活动,再进行推算得到1吨=1000千克,最后通过想象不断丰富已有的表象,充分认识并感受1吨有多重。而且在教学中注意让学生回顾梳理学习过程,了解学习方法。以及在填合适的单位时注意引导学生体会“比较”的方法。

  4.发挥学生主体作用

  教学中不仅注重联系学生的生活实际,让学生学习生活中的'数学以及解决生活中的数学问题,而且注重发挥学生的主体作用,将学习的主动权交给孩子。问题是孩子提出的,一些结论是孩子发现的而不是老师强加给孩子的。如通过孩子猜小象的体重,以“为什么都用吨而不用千克为质量单位呢?”这一问题,让孩子通过思考自然而然的理解并发现产生吨的必要性。再如“通过小象称体重,你对吨有了哪些认识?”让学生通过回顾反思,自主发现吨是一个较大的质量单位,比千克大多了。再通过“关于吨你还想知道什么?”让学生自主提问题,并带着问题进入课堂的学习……

  总之,教学中尽可能地让学生在探索中体验,在体验中理解,进而对1吨的概念有更深刻的认识。同时也注意渗透节约粮食和提高安全意识的教育,取得较好的效果。但也还存在着不足,如由于时间关系,孩子的发言积极性很高,却不敢让孩子多畅所欲言。再者,可能孩子的生活经验比较缺乏或是对吨的认识还不够深刻,对于一头牛有250(),还不能正确的作出判断,这也是本课教学中的一大遗憾。

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