一年级语文教学反思

时间:2021-08-31

一年级语文教学反思

  教学反思它是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,下面是关于一年级语文教学反思的内容,欢迎阅读!

  一年级语文教学反思

  新的学期开始了,新的挑战也来临了。对于刚刚踏上工作岗位的我来说,一开始就担任班主任一年级的班主任,的确是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备,但面对开学时的一大堆繁杂的琐事,还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作,使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。

  作为班主任,一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。这一工作是需要耐心和细心的。可能我自己觉得已经说过很多遍了,但学生可能还没真正记住,或许一时又忘了。所以,我就反复地唠叨,时刻提醒。在配班老师的配合帮助下,孩子们渐渐学会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的进步,我很开心。

  一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时间也比较短,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习。 第一次担任一年级老师,兴奋之余,也感到责任深重,在教学过程中,明显感到自己的能力不够,主要表现在拼音教学还不够扎实,生字回生现象严重,语言表达不完整,书写不够规范,答题粗心等,在今后的教学中应着重抓好以下几个方面:

  1、抓好基础知识教学,在拼音、识字上下功夫,用多读多记、多写的方式,指导学生牢固掌握所学知识。

  2、加强书写方面的训练,严格要求学生把写字端正、写规范,培养学生认真书写的'习惯。

  3、在课堂上培养学生认真听讲的好习惯。特别是几个学困生多提问,督促他们课堂上专心听讲,积极思考。同时抓住他们的点滴进步、多鼓励、多表扬。激发他们的学习兴趣,树立他们的自信心。

  4、抓好早自习,让学生多练习朗读,在朗读中巩固拼音、练习识字。为新课的学习打下基础。多背诵一些优美的课文,积累好词佳句为说话和以后的写话打好基础。

  5、多测试,由于学生答卷少,经验少,对试题的应变能力差。所以后半学期多测试。在测试中,交给优生独立读题的方法,教育中差生养成认真倾听教师读题的好习惯,答完试卷,练习检查,养成书写干净、整齐、细心答卷的习惯。

  6、每天检查家庭作业,督促学生养成认真、按时完成作业的好习惯。

  一年级是一个人学习的起点,我们一年级的老师责任重大,我们既要让孩子喜欢学习,也要让孩子有个快乐的童年,但作为一名新老师,要学习的东西实在是太多,无论是对教材的解读还是教案的设计,无论是对课堂的调控还是对学生的把握都极不成熟,我讲不断努力,多听课多学习多反思,不断充实自己,尽量做到尽善尽美。

  一年级语文教学反思

  《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求,突出教学重点,我精心设计了以下三个教学环节,可效果却不尽人意,具体表现在:

  一、指导看图 初步感知

  遵循一年级学生认识事物的规律,上课一开始我就出示插图,指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方,有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象,说说看到这么美的景物,你想说些什么?学生发言较热烈,当学生说到看到这么美的桃花,想去摘一些时,我就马上进行思想教育,注意了教学的人文性。可是,在学生说话时,我没有及时让学生说出事物的特点,如:( )的小桥,( )的桃花,( )的房子等等。可见说话训练不到位。

  二、诵读课文 理解字义

  这一环节的教学,我是先教给学生读的方法,努力营造着一种让学生想读,要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望。最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上,我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗,那就更好了。比如可提问:当你读了这首古诗,你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。

  三、认识笔画,指导写字

  写字是本课的重点,也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时,我首先教给学生笔画名称,接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单,只要学会一“横”就什么都会了,却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友,对于他们来说是很困难的,何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个,书空一个,再临摹一个,而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。

  总之,这节课对我来说是有得也有失,有思也有想,这对我以后的教学会有一定的启发。