语文那片绿绿的爬山虎教学反思

时间:2021-08-31

语文那片绿绿的爬山虎教学反思范文

  《那片绿绿的爬山虎》一文,写的是著名作家肖复兴回忆少年时代受到叶圣陶先生的关怀教导,走上文学创作之路的事。下面是小编收集整理的那片绿绿的爬山虎教学反思,欢迎阅读参考!

  那片绿绿的爬山虎教学反思1

  《那片绿绿的爬山虎》一文,写的是著名作家肖复兴回忆少年时代叶圣陶先生为“我”修改作文,并邀请“我”到他家做客,从中表现了叶老先生作文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品与人品。作者受到叶圣陶先生的关怀教导,走上文学创作之路的事。

  文章篇幅较长,我分两课时教学,第一课时理清课文脉络,学习课文的前半部分,也就是叶老先生为“我”修改作文的事,并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。第二课时学习课文后半部分,“我”到叶老先生家里做客,体会描写爬山虎的句子的深刻含义。

  第一课时,我先让学生介绍作者肖复兴的资料,然后直接告诉学生,我们今天就来学习肖复兴的一篇回忆文章,了解肖复兴的成长故事。为了激发学生的学习欲望,我先让学生回顾本册课本第六课——《爬山虎的脚》,比较两篇课文的异同。学生很快发现《爬山虎的脚》写的是爬山虎的脚长在什么地方以及怎样往上爬,;而《那片绿绿的爬山虎》写的是作者和叶老先生之间的两件事。然后自然进入下一个环节——学习“修改作文”这个部分。然后出示合作学习要求:

  1、结合资料袋读第4自然段,思考:叶老先生是怎样修改“我”的作文的?从中学到了哪些修改作文的方法?

  2、看了叶老先生为我修改的作文,“我”有什么感受?为什么会有这样的感受?先独立思考,再在小组里交流,然后小组展示。学生展示时我相机板书修改方法和修改符号,然后引导学生归纳小结。

  接下来,我用小黑板出示了肖复兴的《一张画像》的最后一段话,让学生用粉笔在原句上修改。学生积极性很高,大家一起动脑筋,基本上都改对了。但是,下课时间到了,第二个问题“我有什么感受”没有时间展示了。

  第二课时,主要让学生找出描写爬山虎的三处句子,体会作者的思想感情。我还补充了原文中叶老先生和我谈话的内容,让学生体会叶老先生平易近人的人品。最后提出一个问题:“留在作者内心深处的仅仅是那片爬山虎吗?”以此回顾课文中的两件事,领悟叶老的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样,永远激励着作者努力进取,永远坚实着作者文学创作的脚步。至此破题,使学生化难为易地理解了作者的写作意图,也深化了学生的情感体验。

  然后让学生充分地朗读课文,进一步理解“作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的”这个句子,体会叶老的人品、作品,体会从叶老身上得到的启示和教育,品味并体验作者的感受。

  反思这篇课文的教学,第一课时落实了教学重点——学习修改作文的方法,第二课时突破了难点——理解了课题的含义。但感觉时间安排上还不够合理,如果下次再上这篇课文,可以将需要修改的文段印发下去,能节省部分时间。

  那片绿绿的爬山虎教学反思2

  《那片绿绿的爬山虎》一课,主要记叙叶圣陶老先生认真地为一位中学生修改作文,并且邀请这位学生到家做客的事情,表现出叶老的人品和文品都堪称一流,也反映了叶老对青少年一代的关心。

  在教学中我通过学生自读自悟,讨论交流,体会难理解句子的意思,感受叶老的人格魅力。为突出重点,突破难点,充分调动学生主动参与自寻新知,我设计了下面各个环节开展教学。我觉着做得比较成功。

  一、设置悬念,激发学生求知欲。

  为实现学生的主体地位创造条件,为激发学生对新课的兴趣,全身心投入到课堂教学中。在引入新课时,我以学生置疑为线索,改变了以往谈话导入的做法。利用“叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的”这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容,进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

  二、发挥学生的.主体作用,寻求新知。

  为了充分发挥学生的主体作用,让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中,我这样安排:先出示自学提纲:叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的?看了叶圣陶先生的评语,“我”非常激动,从哪儿可以看出“我”为什么那么激动?划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲,接着要求学生读第一部分的内容,采用自学法,让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时,我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。

  为了解决“叶老先生是怎样修改"我"的习作?”这个问题,我利用过渡语言设疑导入:作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作,那叶老先生是如何修改“我”修改习作的?我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议,教师采用读讲结合的方法,促进学生深入地理解知识,为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

  三、在练习中巩固新知,深化新知。

  课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高,学生的知识必须经过训练,才能转化为技能。因此,我讲读课文之后,根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法,采用师生共议--对比体会--小组讨论的方法,来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练,层层深入形成阶梯性,有目的地促进学生修改自己习作的能力。

  教学中也有不足:比如,学生对人物的评价语比较单一,不能充分体现叶老先生的人品,语言表达能力有待加强。