《笋芽儿》教学设计及反思

时间:2021-08-31

《笋芽儿》教学设计及反思

  【教学目标】

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教学重点、难点】

  识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谜语导入

  1、谜语导入:

  “小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料。”

  猜猜看这是什么?见过吗?

  (笋)

  (出示笋的图片)

  小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?

  板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。

  2、画面导入:

  (出示笋芽儿、竹子的`画面)

  认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?

  二、自学

  1、标:

  标出自然段的序号。

  2、划:

  边读边划出不认识的字词,想办法记住它们。

  3、读:

  读准字音,读通课文。

  4、想:

  自己读懂了什么?还有什么不懂的?

  5、查:

  同桌互相检查自学情况,教师巡视指导。

  三、交流

  1、正音:

  小老师领读;

  开火车读;

  按偏旁归类读;

  扩词读;

  同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。

  2、展示方法,如:

  猜谜:

  两辆车──轰;

  尹戴竹帽──笋。

  3、读文:

  指名分段读课文,注意读准字音。

  4、质疑:

  自学中有哪些不懂的问题?

  四、感悟

  1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?

  2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

  ⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?

  (声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)

  谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?

  范读──指名读──评读──练读──齐读。

  ⑵谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?

  (声音粗重,带有鼓励)

  练读──挑战读──分组读──齐读。

  ⑶笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。

  模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

  ⑷分角色表演读课文前四自然段。

  五、写字

  练习书写“喊、呼唤、笋芽”5个字。

  第二课时

  一、复习

  1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

  2、分组竞赛读文。

  二、朗读

  1、轻声读课文:

  笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?

  2、你能读出春天的美景吗?

  (指名读、齐读)

  师生共同感悟春光的美好。

  3、仿句训练:

  笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?

  三、想象

  1、默读课文:

  假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?

  (可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)

  2、再读感悟:

  你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?

  四、表演

  1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。

  2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。

  五、写字

  学习写“冈、世、界、轰”4个字。

  【教后反思】

  这篇课文比较有趣,笋芽儿最终在大家的帮助下破土而出,茁壮成长,也见到了外面精彩的世界。课文蕴意深刻,而我们只要让学生明白做事要有信心,要勇敢,重点还是朗读,模仿性朗读,春雨姑娘的声音该尖,细柔,而雷公公该粗重,带点鼓励,一副长者风范。

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