眼睛和眼镜教学反思

时间:2021-08-31

眼睛和眼镜教学反思范文

  物理组 孙超 眼睛是人体的最重要的器官之一,是一个相当复杂的天然光学仪器。在物理课本上它是凸透镜成像知识的延续,属于知识应用的范畴。在设计这节课时,努力把握以学生为主体,以学生现有的知识水平设置符合最近发展区的问题,创设情景、设计提问、实验引导,力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。学生在轻松愉快的气氛中学习到了知识,通过对问题的解决培养了学生主动学习的能力,通过本节课的教学我有以下几点体会。

  一、精心设计复习内容

  不是传统的提问式的一问一答,而是把上节课的内容设计成学生动手就能做的实验,通过照相机、幻灯机、放大镜的模型的制作和观看复习了凸透镜成像的相关知识,并且通过两个焦距不同的凸透镜叠加,让学生试着观察远处的物体和近处的.物体,为下节课显微镜和望远镜的学习奠定基础。

  二、注重学生实验实验,是检验真理的惟一标准。

  在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用实验的手段显现出来,使学生既有理性的思维,又有感性的认识。先利用口径不同的两个凸透镜,通过实验找它们的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同,从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体

  在调节,和如何调节。在教学近视眼的成因和矫正有师生共同设计方案探究,培养了学生动手操作能力和主动学习的兴趣。远视眼的成因和矫正更是放手让学生完成,这也体现了老师的引导地位和学生学习的主体地位。

  三、利用双手模拟眼球的模型,更形象、更直观。

  通过小组合作,深入浅出地通过问题引领,学生自己学习眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的原因及矫治方法,老师在旁边适时指导,有利用发挥学生的主观能动性。同时在教学中注意引导学生注意用眼卫生和保护视力。体现新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教育理念。

  在教学过程中,情境瞬息万变,情况复杂多变,由于存在许多不确定的客观因素。这就需要教师随机应变,及时抓住生成性问题对出现的突发状况作出判断,巧妙地将意外纳入预设的教学之中,调整教学策略,提高教师驾驭课堂、掌握局面的能力。这样既可使自己摆脱窘境,又能使课堂意外转化为可用的教学资源和财富。

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