口语交际秋天的快乐教学反思

时间:2021-08-31

口语交际秋天的快乐教学反思范文

  口语交际课对多数老师来说是一节挑战课,因为要上好口语交际课,要做大量的准备工作不说,课堂上学生不愿表达,不会表达是关键性的问题,因此公开课上没有人敢于去挑战它。可我认为,作为一名语文教师,我们越觉得难做的事越应该成为我们研讨的问题,只有发现问题,分析问题,解决问题,才能提高学生的口语表达能力,不断提升我们的课堂教学艺术。

  在选择这节课前我已为学生安排了此次口语交际的预习任务:1、收集描写秋天的好词佳句。2、走进金秋,和家人、伙伴做最喜欢的事,并记录下来,在课堂与大家分享快乐。由于学生做了充分地准备,因此课堂出现了许多纷呈,孩子们不但能把自己所做的事:如捉蛐蛐、摘果子、捡树叶等有序表达,还有学生将自己捡树叶做的项链、标本、贴画带入课堂,使孩子们真正感受到了秋天带给我们的快乐。从这一点也说明了,只有有趣的、贴近学生生活的预习任务,学生才乐于去做,在实践中感受快乐的同时,积累了素材,今后的.表达、交流、写作就不怕无话可说,无事可写了。这也正验证了叶圣陶老先生的话:

  课堂设计思路清晰,循序渐进,达到了由句到段再到篇的口语训练目标。课堂我设计了四大环节:一是回顾课文,悟秋之美。学生通过第三单元课文的学习,用一句话概括秋天总印象,整体感悟秋天的美丽。二是走进画面,品秋之韵。课件展示秋天图片,在配上美妙的音乐,学生似乎漫步金秋之中,看到了天空、田野、果园、花园不同的景色。然后将画面变成优美的语言,表达出来,品味秋之韵。学生在表达时,虽是只字片语,但句句都体现了秋天之美,秋天的特点也尽显眼底,积累的好词佳句也充分得到了利用,教师将学生的一句句优美的语言归纳,一幅幅画面便展现于眼前,由整体感知的一句话上升到了一段优美的话,学生的表达能力不知不觉已得到了提升。三是走进秋天,享秋之乐。学生理顺自己所做的事情,在组内交流,全班汇报。孩子们已能有序说出做这件事的过程,表达自己的开心、快乐。四是放眼秋天,绘制秋之画。让学生将自己看到的秋天绘制成美丽的图画带进课堂,记下秋之美。课堂设计循序渐进,由易到难,由浅入深,学生的表达步步为赢,在提高表达能力的同时,学生们学会了倾听,提升了学生的综合素养。

  课堂是孩子们展示的平台。这节课,充分发挥了学生的积极主动性,让学生说、评,感受表达的快乐,学习的快乐。为了给学生表达的信心,评价的勇气,我不忘教师的主导地位。在第一位学生表达之后,我有意识的点评,表扬精彩之处,补充不足,学生在我的潜移默化中掌握了表达的方法,评价的技巧。然后在方法地引领下,学生说,师生评,小组评,在评与补中,使语言越来越精彩,快乐之情溢于言表。真正体现了我的课堂我做主的宗旨。

  当然这节课结束我也感到了一些遗憾,那就是最后的整体评价。虽然选出了最佳小组,最佳汇报员,最佳点评员,也给予了奖励,但我认为,鼓励应面向多数学生,让他们觉得自己的努力得到了老师的肯定,也能感受到表扬的快乐,从而有了课堂展示的兴趣与欲望。可我这节课奖励面太小,课后我对此进行了弥补,首先对每组选出的汇报员每人一颗桃心,对课堂汇报的同学每人一颗星。以此来实现对全体学生的激励,让他们能感受到学习并不难,只要动脑思考,动口交流,相互学习,一定会有长进,从而在课堂上愿读、善思、能说、会学,提高学生自主、合作、探究学习的能力。

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