语文五彩池教学反思

时间:2021-08-31

语文五彩池教学反思

  《五彩池》这篇课文向我们描述了五彩池的美丽神奇,五彩池不仅形奇,色也奇。本节课,我通过钻研教材,设计了符合我班学生的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟祖国语言文字的优美,体会五彩池的美丽神奇,较好地完成了教学目标。我在教学中注意了以下教学策略的实施:

  一、从课题入手,提研读专题

  出示课题后我问学生设计了这样一个问题情景“初读课文,根据自己的感受,给题目加上一个修饰词()的五彩池?学生字读课文找出合适的词,当时出现了多种答案,我便抓住时机让学生再读课文,小组内讨论交流那个更准确,后来在多次研读的基础上一致定为“神奇”

  根据这个修饰词提初夏一个研读专题“课文从哪些方面声都的描述了五彩池的神奇之美,请你选择一二处感受最深的与全班交流。研读专题的提出为学生的学习提供了方向,学生的思维马上活跃起来,在自己的研读过程中不断的分析,讨论。这样的读不再是走马观花,是一种发自学生内心的读书活动,是一种有目的的读书活动。

  二、让学生练说,训练语言。

  实施自主合作学习,是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中,学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进行了深入的钻研,因此,教学模式并非是固定的,学生怎么学习,我都能进行随机的、动态的指导和点拨。如,当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的'形状,我便让学生加以想像,模仿课文的比喻句进行说话训练,当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美,我便让学生用上这种“物+色”式的词(如:孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩,进行积累词语的训练。

  三、给学生创设情境,实践语言。

  本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上,把语境转换成实境,让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高,积极地做准备,有表演小品的,有写广告语的,有写诗的等等,在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践活动中学习语言,不仅学得快,培养了适应生活的能力,而且在实践活动中实现了再创造。

  四、加强和改进的地方

  1、加强板书练习。

  重点:五彩池中彩字的写法。

  板书设计也要到位。

  2、思维导图要简洁,同时要善于引导学生从课文中寻找词语。

  3、重拟题目可以变换形式,也可以用广告词等,如遇到写人的课文,可以采用颁奖词来进行展示。

  4、小组朗读时间过长,教师应该注意把握,使小组朗读体现阶梯式前进。如果有小组朗读总是朗读不好,教师可以亲身示范朗读。

  5、课文批注设计一定要按照课文的写法来设计。

  本文是一篇写景文,文章的结构是总分和段落首句总起。批注设计一点要围绕这一点进行。

  6、小练笔的评价量规一定要展示,让学生有据可依。

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