六年级上《It was there!》教学反思

时间:2021-08-31

六年级上《It was there!》教学反思

  今天这节课是第三单元It was there的第一教时。在此之前,学生从未在英语课上接触到过去时态,因此,我把渗透一般过去时的概念并让学生初步掌握be动词的用法作为本课的教学重 点, 由 camera 和films两个单词,逐渐引入was/ were, a moment ago 和just now. 由于这是学生第一次接触一般过去时,所以我让学生通过反复、大量的操练逐渐了解句型It was…和They were…的用法。

  文章中的新单词、词组处理完毕以后,我就带领学生进入了课文。对于课文的处理,我采用的方法是让学生“三读”课文。第一遍,我让学生略 读课文,并回答三个简单的问题。学生在略读的过程中,学生能够粗略的获取一些相关信息。第二遍,我让学生细读课文并完成表格,在此基础上根据表格描述其内 容。这一遍阅读过程中,学生对课文中的一些细节性信息有了进一步的了解。这也是比较成功的一步。不仅仅是让学生完成一份简单的填空题,更重要的是在此基础 上,对此进行描述,这就有效的利用教学过程中的生成性信息,让学生对was/were的用法第一次进行了巩固。至此,学生对整个课文的文本信息已经基本了 解,但个别词句的发音可能还有点问题。所以第三遍时,我带领学生阅读课文,纠正他们的`语音语调,并完成了课后判断题。在整个读中活动中,我注意讲、学、练 的结合,以学生学为主,面向全体学生。

  但是在教学过程中也发现了问题:学生第一次接触一个新的时态,不理解、犯错误也是理所当然的事情。在这种情况下,我显得比较焦躁。没有能够通过个别交流的方法来逐渐纠正,而是不停的重复和领读。事实证明这也是比较不成熟的做法。这对于我今后的教学也是一个不小的启发。

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