《元素》教学反思

时间:2021-08-31

人教版《元素》教学反思

  上完《元素》一节,我陷入了长久的反思。化学从学科特点上讲,它抽象、零散,不如《物理》的感性,不如《生物》生动,这是它的先天不足,但初中化学内容较少,应该比其他科还要好学一些,但事实是,化学才成了某些同学的真正的“天书”!为什么呢?

  从以往的教学经验看,元素一节是学生学习化学过程中成绩分化的一道分水岭,从元素符号开始,学生陆续接触化学式和化学方程式,部分学生对化学的学习兴趣从最开始的'充满憧憬、兴趣高涨直线走低,成绩一落千丈。难道记化学式和化学方程式真的比记英文单词还要难吗?我认为,问题不在化学式和化学方程式难记上,而在于学生学习化学的任督二脉没有打通。

  何谓学习化学的任督二脉呢?我跟学生说:要学好初中化学需要打开三道门,这第一道门就是元素符号。第二道门是化学式,第三道门是化学方程式。第一道门打开了,你才能接触第二道门,打开第二道门你才能接触第三道门。很多化学式的书写不能靠死记硬背,而是用化合价的知识来解决它。如果元素符号记不住,记住了化合价也没有用武之地,化学方程式就更没指望了。所以,学习化学的任督二脉就是元素符号——化合价——化学方程式。学好元素符号是打通任督二脉的开始,是关键。

  在一、二单元的教学中,曾经让学生零星地记过几个元素符号,但数量太少,在本节表3—4中,我跟学生又找出了和汉语发音首字母相同的元素符号:氟、氦、氖、钠、镁、锰、钡帮助学生记忆。其他元素符号则要靠死记硬背,要不然,又能怎么样呢。

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